小学语文课前预习的意义与引导
雅芳小黑裙香体乳-
小
学
语
文
课
前
预
习
< br>的
意
义
与
引
导
高
桥
中
心
小
学
张
昌
寿
语
文
能
力
是
学
生
适
应
社
会
必
< br>备
的
能
力
，学
习
语
文
的
能
力
是
学<
/p>
生
自
主
学
习
能
力
的
一
个
重
要
组
成
部
分
，课
前
预
习
是
提
高
学
生
语
文
自
主
学
习
能
力
的
有
效
途
径
。
《
< br>语
文
课
程
标
准
》
中
有
一
条
鲜
明
的
教
学
理
论
：
以
学
定
教
。
这
< br>一
基
本
理
念
将
教
学
活
动
牢
牢
定
位
于
学
，
学
生
学
先
于
教
，
即
< br>以
学
生
的
预
习
活
动
启
动
教
师
的
教
学
活
动
。
可
见
，
预
习
是
语
< br>文
学
习
的
一
个
重
要
环
节
,
是
激
发
学
生
求
知
欲
推
动
学
生
不
断
< br>进
取
的
“
前
奏
曲
”
。
一
、
课
前
预
习
的
积
极
意
义
1
．
从
< br>形
式
上
看
，
预
习
是
学
生
自
由
探
索
的
空
间
课
前
预
习
是
学
生
< br>在
没
有
教
师
具
体
指
导
下
感
受
、
学
习
新
知
识
的
过
程
，
体
现
了
< br>学
生
学
习
的
独
立
性
。
2
．
从
功
能
上
看
，
预
习
是
学
生
锻
炼
< br>自
学
能
力
的
舞
台
小
学
语
文
教
材
具
有
内
容
生
动
形
象
、
语
言
< br>丰
富
、
情
感
性
强
的
特
点
。
预
习
时
学
生
通
过
运
用
已
有
的
知
识
< br>和
经
验
分
析
教
材
、
理
解
教
材
，
感
悟
作
品
的
思
想
情
感
，
能
锻
< br>炼
自
主
学
习
能
力
。
3
．
从
程
序
上
来
看
，
预
习
是
生
动
活
泼
< br>的
课
堂
教
学
的
前
奏
预
习
过
的
学
生
，
不
仅
对
教
学
内
容
有
了
< br>一
定
认
识
，
还
会
有
困
惑
和
收
获
。
课
堂
上
，
这
类
学
生
注
意
力
< br>集
中
，
能
主
动
地
参
与
到
老
师
所
讲
授
的
知
识
当
中
来
，
认
真
地
< br>思
考
老
师
提
出
的
问
题
。
同
时
又
可
提
出
预
习
中
遇
到
的
问
题
，
< br>师
生
共
同
探
讨
。
改
变
了
教
师
讲
、
学
生
听
的
被
动
学
习
局
面
，
< br>使
预
习
者
成
为
学
习
的
主
动
者
。
课
前
预
习
了
的
学
生
，
他
们
在
< br>预
习
过
程
中
，
遇
到
不
懂
的
地
方
，
会
及
时
去
查
资
料
解
决
，
如
< br>果
未
能
解
决
的
，
他
们
会
有
意
识
地
记
下
来
在
课
堂
上
更
认
真
地
< br>、
有
侧
重
地
听
讲
。
经
过
老
师
的
讲
解
或
启
发
，
他
们
对
问
题
的
< br>理
解
会
更
加
深
入
，
从
而
提
高
了
他
们
的
听
课
效
率
。
可
见
，
< br>预
习
是
对
课
堂
教
学
的
准
备
，
是
学
生
带
着
自
身
的
经
验
和
背
景
< br>提
前
学
习
、
得
出
自
己
独
特
的
体
验
和
感
受
，
而
这
些
体
验
和
感
< br>受
使
课
堂
上
的
交
流
更
充
分
、
更
深
刻
、
更
有
效
。
所
以
这
一
习
< br>惯
更
应
重
视
、
培
养
和
推
广
。
二
、
小
学
语
文
课
前
预
习
的
类
< br>型
与
要
求
预
习
并
非
毫
无
章
法
可
循
，
我
们
要
让
学
生
掌
握
一
< br>定
的
预
习
方
法
。
在
教
学
中
，
我
根
据
十
几
年
来
的
语
文
教
学
经
< br>验
，
再
结
合
班
上
的
学
生
实
际
情
况
，
我
主
要
采
用
了
常
规
预
习
< br>和
重
点
预
习
。
(
一
)
常
规
预
习
1
所
谓
常
规
预
习
，
即
学
生
上
课
前
，
必
须
要
解<
/p>
决
读
、
画
、
查
。
1.
读
<
/p>
“
读
”
众
所
周
知
，
语
言
是
约
定
俗
成
的
，
语
感
是
以
感
性
认
识<
/p>
为
基
础
的
，
语
感
是
一
种
理
性
的
直
觉
，
其
形
成
是
由
过
去
的
知<
/p>
识
、
经
验
在
心
理
结
构
中
的
积
淀
。
对
五
年
级
的
学
生
来
说
，
能<
/p>
在
阅
读
中
除
了
知
道
课
文
讲
了
一
件
什
么
事
，还
要
知
道
作
者
的
写
作
目
的
是
什
么
？
跟
以
前
的
知
识
有
什
么
< br>联
系
等
等
。
这
样
，
听
课
就
有
的
放
矢
，
会
抓
重
点
，
攻
难
点
，
< br>课
堂
自
然
就
有
效
了
。
2.
画
<
/p>
鲁
迅
先
生
说
，
读
书
有
五
到
：
要
“
眼
到
口
到
心
到
手
到
脑
到
”<
/p>
。
手
到
就
是
做
笔
记
了
。
革
命
前
辈
徐
特
立
、
董
必
武
也
常
说
：<
/p>
“
不
动
笔
墨
不
读
书
”
。
看
来
在
预
习
的
过
程
中
有
意
识
地
圈<
/p>
圈
、
做
记
号
、
批
注
是
非
常
重
要
的
。
预
习
课
文
写
批
注
，
能
激<
/p>
发
学
生
的
学
习
兴
趣
。
同
时
，
培
养
了
学
生
认
真
读
书
的
好
习
惯<
/p>
，
更
重
要
的
是
为
课
堂
学
习
和
讨
论
做
了
充
分
的
准
备
。
可
以
用<
/p>
符
号
做
批
注
，
也
可
以
是
文
字
性
的
，
这
样
做
可
以
帮
助
自
己
初<
/p>
步
了
解
课
文
内
容
、
做
好
课
堂
上
教
师
讲
述
的
要
点
、
简
单
地
批<
/p>
注
自
己
的
心
得
体
会
等
，
符
号
文
字
结
合
，
文
字
性
批
注
效
果
更<
/p>
佳
。
3.
查
查<
/p>
阅
工
具
书
和
有
关
资
料
，
将
画
出
的
疑
点
结
合
课
文
尝
试
解
答
，<
/p>
这
些
要
求
是
学
生
每
课
前
必
须
预
习
的
，
不
必
老
师
布
置
。
老
师<
/p>
只
要
做
一
些
检
查
测
试
，
了
解
学
生
掌
握
情
况
就
可
以
了
。
（
二
）
重
点
预
习
所
谓
重
点
预
习
< br>，
即
根
据
所
学
课
文
的
不
同
体
裁
和
知
识
的
不
同
类
型
，
有
针
对
< br>性
地
进
行
预
习
，
首
先
要
让
学
生
明
确
预
习
的
要
求
。
课
文
的
预
< br>习
要
求
要
详
细
，
不
能
太
笼
统
。
德
国
哲
学
家
说
过
：
“
记
录
在
< br>纸
上
的
思
想
就
如
同
某
人
留
在
沙
上
的
脚
印
，
我
们
也
许
能
看
到
< br>他
走
过
的
路
径
，
但
若
想
知
道
他
在
路
上
看
到
了
什
么
东
西
，
就
< br>必
须
用
我
们
的
眼
睛
。
”
这
句
话
很
好
地
道
出
了
探
究
学
习
的
重
< br>要
价
值
。
教
师
在
布
置
预
习
作
业
时
，要
根
据
教
学
目
标
，
内
容
，
和
学
生
的
实
际
情
况
来
出
，
有
的<
/p>
课
文
通
过
预
习
单
更
能
激
励
学
生
发
现
、
探
究
知
识
，
让
学
生
在<
/p>
预
习
中
获
得
愉
快
和
满
足
，
增
强
他
们
学
习
语
文
的
信
心
。
比<
/p>
如
：
讲
《
梅
花
魂
》
一
课
前
给
学
生
布
置
如
下
预
习
题
：
下
面
是<
/p>
我
设
计
的
人
教
五
年
级
上
册
《
梅
花
魂
》
一
课
的
预
习
单
：
基<
/p>
础
知
识
2