《朱德的扁担》教学设计一
电影入殓师-
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《朱德的扁担》教学设计一
《朱德的扁担》教学设计一
一、教学要求：
1
．认识
13
个生字。会写
8
< br>个字及以下词语：出产、扁担。
2
．正确、流利地朗读课文。
3
．通过
读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学
生对革命先辈的敬爱之情。
二、教学重点、难点：
1
．重点：识字、朗读课文。
2
．难点
：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不
藏了。
三、教学时间：两课时。
四、教学准备：
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
五、教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，引出课题。
1
．谈话。
《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命<
/p>
领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导
人
。
2<
/p>
．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。
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你们知识他是谁吗？
板书朱德。说说这两个字怎么记。
简介朱德。
3
．这篇
课文讲的是关于朱德的什么事呢？
板书：的扁担请你们读一下课题。
4
．课件或图片出示扁担图，也可出
示实物。认识“扁担”这
两个字。
这就是扁担，谁知道用它可以干什么？
“扁担”这两个字怎么记。
[
课题中“朱德”
< br>“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认
识的生字，其中有三个字是要求会写的
字。利用图片，随着出示
课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记
生字的效果好。
]
（二）初读课文，认读生字词。
１．自由读课文。
要求：
（
1
）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
（
2
）标出自然段序号。
（
3
）遇到
不懂的词句和问题作记号。
２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
教师巡视，了解生字认读情况。
３．集体认读生字词。
课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远
生产草鞋打仗
（
1
）小老
师教读生字词。
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要求：先读词中的生字，再读词。
（
2
）开火车认读。
[
生字放在词语中认读，有利于学生
理解记忆。
]
（三）再读课文，整体感知。
１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。
２．
请三
名同学读课文，
每人读一个自然段，
看谁能读正确。
其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？
３．先评读，再说主要讲了一件什么事？
[
朱德和
大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在
扁担上写了“朱德记”三个字，大家
就不好意思藏他的扁担了。
]
４．学生质疑，教师梳理学生的问题。
（
1
）什么是“斗笠”？
（
2
）
“会师”
“朱德记”
“不料”是什么意思？
（
3
）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
（
1
）利用实物、图片、插图解决以下问题：
①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
一起读读这个词。
这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光<
/p>
和雨。
<
/p>
②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或
课件。
你们看
，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合
了，书上用的是什么词。
（会师）
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“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。
③让学生看书上插图。
“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）
“记”在这里表示标志、符号。
在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）
（
2
）引导学生带着质疑
3
读课文，找有关的句
子，初步了解
战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
①让学生带着质疑
3
默读课文，用“波浪线”画出有关的句
子。<
/p>
②让学生
读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原
因。
（因为战士心疼朱德，
所以要藏他的扁担。
后来大家敬爱他，
不再藏他的
扁担。
）
板书：心疼敬爱
（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
1
．默读
课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关
的词句。
2
．小组
交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3
．集体交流。
学生先读找出相应的句子，然后抓
住重点词，结合上下文和
生活实际谈看法，教师相机指导。
重点研读以下句子。随学生发言投
影以下句子，随机在重点
词下面点点。
（
1
）山上是红军，山下不远是敌人。