部编人教版二年级语文《朱德的扁担》教学设计
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《朱德的扁担》教学设计
教学目标：
1.
认识
“朱、德”等
14
个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”
等
8
个字，会写“扁担、同志”等
10
个词语。借助图片和生活实际理解“扁担、会
师”等词语的意思
。
2.
能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德
同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3.
学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重点：
1.
正确、流利地朗读课文。正确识
字、写字。
2.
学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学难点：
感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先
辈产生敬意。
第一课时
教学目标：
1.
初读课文，认识“朱、德”等<
/p>
14
个生字，会写“扁、担、伍、师、战”
5
个字，会写“扁担、会师、队伍、战士”
4
个词语。
2.
通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。
教学重点：
1.
正确、流利地朗读课文。
2.
正确识字、写字。
教学难点：
通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的
恶劣。
教学过程：
一、揭示课题，认识朱德，知道扁担作用
1.
谈话导入。
师：
还记
得一年级学的
《吃水不忘挖井人》
吗？这感人的故事让我们对关
怀
人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情。出示毛泽东的画像，认识（泽）字。站
在他旁边的是今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2.
学习课题中的生字。
（
1
）学习生字“朱、德”，借助图片认识朱德。
师：他就是今天我们要认识另一位
伟人，你对朱德爷爷有什么了解？
引入课外资料：（教师补充）
生：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老辈的革命家。
他当过红军总
司令、中国人民解放军总司令，深受人民的爱戴。
板书：朱德。
师：读准“朱德”两个字，说说这两个字怎么记？生活中你还
在哪见过这两
个字？
预设
1
：
①学发现（朱）表示姓氏，身边也有姓朱的人。
②我们《道德与法治》的书上有（德）这个字。
（
2
）学习生字“扁、担”，借助图片认识扁担。
出示图片：扁担
师：
“担”本身都四声，在（扁担）
一词中要读成轻声，说一说怎么记住这
两个字。
生：
“担
”
是提手旁的字，
与手的动作有关系，
我们担起的责任就叫
“重担”
。
“扁”是半包围结构的字，生活中
我还知道有（扁豆）（扁桃），鸭子的嘴
是（扁扁的）。
师：你对（扁担）有什么了解？
生：扁担是一种挑东西用的工具，大多用竹子做成。
3.
再读课题，引发思考
师：
这篇
课文讲的是朱德的什么事呢？指导读课题，
复现生字
（朱德的扁
担）
二、初读课文，识记生字，整体感知内容
1.
小声朗读课文，把字音读准确。
2.
学习生字新词。
第一组词语：（同志队伍）
（
1
）朗读
句子，出示图片，介绍井冈山，看图理解“会师”。
朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东的队伍会师了。
（
2
）读出高兴的语气。
第二组词语：（同志队伍敌人打仗）
朱德同志带领一支队伍跟敌人打仗。
师：
你有什么好办法记住
“志伍敌仗”
这几个字？鼓励学生用形声字归类的
办法自主识记。
志：下边表示心意，与上边合起来就是意向的意思，
“同志”就是志同道合
之人。
伍：指古代的军队编制的最小单位，五人为伍，后引申为军队，队伍。
第三组词语：（陡）（难）
从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
（
1
）指导读句子，读准字音。
（
2
）学习
多音字（难）
< br>师：在《大禹治水》中出现了“灾难”
n
à
n
复习读音，再引导学生发现“难
走”读
n
á
n
，认读时除了文中
的词语，你还知道哪些词？
生：难过为难难忘
师：当读二声时，有不好、不容易、不好办的意思。
3.
指名分段朗读课文
【设计意图】：低年级学习生字是
教学的重要内容，本环节做到字不离词、
词不离句，学生在一定的语境中识记生字，巩固
生字，加深记忆。
4.
再读课文，整体感知。
思考：课文讲了一件什么事？完成填空。
朱德同志和战士们一起去（）挑粮
，战士们（）朱德，就把扁担（），后来
朱德同志又（），并写上了（）。
【设计意图】
：
本环节让学生在通读课文之后，
采用填空的
形式，
降低难度，
学生自然而然对课文内容有了初步了解。
三、走近文本，借助关键词，感受困难重重
1.
朱德
同志和战士们为什么去挑粮？读一、二自然段。
2.
集体交流。
生：粉碎敌人围攻，需要储备粮食。
生：产粮食不多，抽出人下山挑粮。
3.
挑粮
时战士们还遇到哪些困难，再联系生活体验了解路之长，读出路途遥
远。
4.
< br>结合图片，想象路途之险，读出“山高路陡，非常难走”。
联系生活展开想象。
①结合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直为“陡”。
②展开想象：说说你见过的陡峭的
山路什么样？读词语（陡峭）（陡坡）
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
生：读句子，说感受，读出自己的感受。
5.
朗读
第二自然段，读出山路难走，战士们不怕困难争相挑粮的情景。
【设计意图】：借助图片、结合生
活实际帮助学生理解关键词句的意思，通
过朗读加深对对课文内容的理解。
四、归类比较，指导书写生字和新词
1.
指导书写“扁、担、伍、师、战
”
5
个字。
师：请你用已有的观察方法自己先看看这写字有什么特点？
一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画
生：“担伍师战”是左右结构的字，“扁”是半包围结构的字。
2.
观察
汉字间架结构，明确关键笔画。
生：
左窄右宽的字有
“担、
伍、
师”
，
“战”
要写的做紧凑右舒展，
观察
“戈”
的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，拉长舒展。
3.
描一个写一个。