《朱德的扁担》教学反思2篇
文化体制改革-
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《朱德
的扁担》教学反思
2
篇
Reflection on Teaching of
pole
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《朱德的扁担》教
学反思
2
篇
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意
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1
：《朱德的扁担》教学反思
2
、篇章
2
：《朱德的扁担》教学设计
篇章
1:
《朱德的扁
担》教学反思
《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁
担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一
件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，
和战士们同甘共苦的高
贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历<
/p>
相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，
教
学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生
对于不常见的扁担一定充满
了好奇，因此我着眼于扁担的特别之
处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难
、朱德同志
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勇挑重担的革命精
神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟
绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生
做好了课前预习，告
诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查
阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资
料进
行交流。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重
点，在教学时我先提问“朱德
是怎样挑粮的？”让学生边读边划
出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着
，再说动
作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”
这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学
生想想：战士
们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了
心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会
想些什么？他为什么不去
找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，我先
让他们在小组互相说，然后在全班交流。
总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一<
/p>
开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的
战
士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从
而体味革命领袖以身作则，
与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬
爱革命领袖的思想感情。
小学二年级语文下册中的《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生
在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和
战士们同甘共苦的高贵品
质。下面摘录了两篇《朱德的扁担》的
教学反思与各位小学语文老师分享。
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《朱德的扁担》教学反思一：
对于小学二年级的孩子来说，要感悟朱德同志的高贵品质，
难度似乎
大了一点。因此，我在课前做了大量的准备工作，介绍
朱德这个人物以及他在课文中所处
的环境，在此基础上再接着讲
读重点段落（第三段）。
学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，而是需要我们<
/p>
教师在课堂上为其逐步培养的。课文第一自然段我介绍了一些补
充
材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山
下不远处就是敌人。”中的
“不远处”来体会当时环境的危险。
第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。
让学生用“因为……所以…
…”来了解储备粮食的原因和挑粮的
原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“
山高路陡”
等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感
悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一
道”、“一块儿
”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革
命品质。
《朱德的扁担》教学反思二：
在教《朱德的扁担》这一课时，正好是二站的樊老师来听课的时
候，
虽然事先经过了准备，但还是有喜有忧。
< br>喜一、这一课，我也从题目入手：这是一根怎样的扁担？朱
德拿这根扁担干什么？
朱德为什么在扁担上刻了“朱德的扁担，
不许乱拿”八个字？”
层层递进，把难点一步步的剥离，突破。。
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喜二、在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一<
/p>
开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的
战
士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从
而体味革命领袖以身作则，
与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬
爱革命领袖的思想感情。
忧一、基础。在指导会写的字“扁担”时，仅仅是借助课件<
/p>
读写说，而没有示范写。主要是我写字太慢，怕耽误太多的时间。
忧二、组织。课堂纪律不是很好，尤其是在讲读第二自然段<
/p>
时，由于时间过长（本节课上了
50
分钟
）需要老师不时地用眼色
来维持课堂纪律，这就要求平时严格要求学生学会倾听。
篇章
2:
《朱德的
扁担》教学设计
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教学目标
:
1
、会认
18
个生字
,
会写
8
个字
,
自主积累词语
.
2,
正确
,
流利
,
有感情地朗读课文
.
3,
学习课文
,
感悟朱德同志以身作则
,
与群众同甘共苦的高
尚
品质
.
教学重点
< br>:
1
、会认
18
个生字
,
会写
8
个字
.
2,
正确
,
流利
,
有感情地朗读课文
.
教学难点
< br>:
1
、按笔顺规则书写
8
个字
.
2,
感悟朱德同志以身作则
,
与群众同甘共苦的
高尚品质
.
教学准备
:
生字卡片
,
词语卡片
,
课文朗读录音
,
课文插图
< br>.
教学时数
:
3
课时
.
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教学过程
:
第一课时
（一）激趣引入
1,
今天
,
老师给大家准备了一个谜语
,
想
猜一猜吗请听
:
生在
树上
,
落在肩上
,
干活躺下<
/p>
,
休息
*
墙
.
（这是扁担）出示投影
,
板
书
:
扁担
.
现在我国的农村
,
有的地方
山路崎岖
,
还有很多东西如水
,
粮等需要用扁担来挑
.
在科技不发达的旧中国
,
更是离不开肩挑手
提
.
说起扁担
,
还有一个动人的
故事呢
!
2,
板书课题
:6,
朱德的扁担
3,
齐读课题
.
读了课题
,<
/p>
你有什么疑问吗
相机简要介绍朱德及其
课文背景
.
（
1928
年
4
月底
,
< br>朱德
,
陈
毅率领一部他南昌起义
和湘南暴动的队伍
,
来到井冈山
, <
/p>
和毛泽东
领导的秋收起义部队胜利会师后
,
国民党把井冈山革命根据地视为
眼中钉
,
肉中刺
,
千方百计想拔掉它
.
他们在军事上的一
,
二次
会
剿
失败后
,
又实行经济封锁
,
妄图把红军饿死
,
冻死<
/p>
,
困死
.
为了准
备第三次反
会剿
粉碎敌人的经济封锁
,
地主党组织极
积动员群
众为山上送
.
挑粮上山也成了
红军的一项经常性工作
.
那年
,
朱德军
长已是
40
多
岁了
,
但他经常亲自带领战士们下山挑
.
）
（二）初读课文
.
1,
学生自由读课文
,
一边读一边将不认识的字作上记号
,
在有
疑问的地方划上问号
.
2,
听课文朗读录音
,
通过听
,
你认识了哪些字
,
记住了哪些字
3,
把这篇课文读给同桌听
,
和同桌一起讨论识记生字
,
解决疑
问
,
标出自然段
.
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