部编版二年级语文上册《朱德的扁担》教学设计(公开课详案)
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部编版二年级语文上册《
16
朱德的扁担》教学设计
教学目标：
1
、
学习生字
“朱、
攻、
守”
等于
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个生字，
理解由生字组成的词语。
2
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的
高贵品
质。
教学重点、难点：
1
．重点：识字、朗读课文。
2
．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。<
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课时安排：
两课时。
课前准备：
教师准备：
1.
有关“红军”会师等资料的多媒体课件、扁担的图片；
< br>朱德的画像。
2
．生字词卡片。
学生准备：熟读课文；搜集朱德的相关资料。
教学过程
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1
．出示扁担图，引导学生仔细观察，相机板书课文题目的一部分—
—扁担
。
2
．学生认读词语。提醒学生注意
“扁担”的“担”要读轻声；而在
“一担粮食、挑担”中“担”读
d
à
n
。
3
．引导学生交流扁担的用途，教师相机简单介绍：扁担是指放
在肩
上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长。
4
．
引导学生质疑：
这是谁的扁担？教师补全课文题目——
“朱德的”
，
相机指导学生认识“朱”
“德”两个字。
“朱”
字和“未”字很像，用
“加一加”的方法识记；
“朱”是独体字
，在文中表示姓，通常多用
于表示红色。
“德”字注意右半部分
的组成，中间的一横不要丢掉。
指导学生朗读题目。
5
．学生简单介绍自己搜集的关于朱德的资料，教师进行补充。
二初读课文，认读生字词。
１．自由读课文。
要求：
（
1
）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
（
2
）标出自然段序号。
（
3
）遇到不懂的词句和问题作记号。
２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
教师巡视，了解生字认读情况。
３．集体认读生字词。
（三）再读课文，整体感知。
１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。
２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。
其他
同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？
３．先评读，再说主要讲了一件什么事？
[
朱德和大家一起挑粮。
战士把他的
扁担藏起来，
后来朱德在扁担上
写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。
]
４．学生质疑，教师梳理学生的问题。
（
1
）什么
是“斗笠”？
（
2
）
“会师”
“不料”是什么意思？
（
3
）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么
不藏了？
５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
（
1
）利用
实物、图片、插图解决以下问题：
（
2
）引导学生带着质疑
3
读课文，找有关的句子，初步了解战士为
什么藏朱德的扁担，后来为什么
又不藏的原因。
①让学生带着
质疑
3
默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。
②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，
不再
藏他的扁担。
）
（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
1
．
默读课文，
< br>从课文中找找哪些地方让战士心疼，
找出相关词句。
2
．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3
．集体交流。
学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文
和生活
实际谈看法，教师相机指导。
重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重
点词下
面点点。
（
1
）红军在山上，山下不远处就是敌人。