．小组合作，组长读字，成员找卡片。

4

．认读词语卡片（做找朋友的游戏）

5

．老师检查认字情况（开火车读生字）

指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

1

．请同学们再仔细地读一遍课文， 看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

2

< br>．把你自己的想法先在小组内说一说。

3

．派代表说一说。

（教师及时引导、点拨）

教师适时点拨下面几点：

1

．摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）

2

．

“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。

”让学

生模 仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3

．带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，

会让学生更加充分的理解课文，

< br>并学会倾听别人的意见。

在小组交流和班

内汇报中提高孩 子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

拓

展

延

伸

1

．学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖

先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

2

．全班交流，适当点评。

想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

指

导

书

写

1

．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2

．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3

．指导重点字的书写。

学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补 充。

并及时提醒学生正确的

写字姿势。

《祖先的摇篮》

教学设计

教学目标：

1

．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2

．

能正确、

流利、

有感情地朗读课文。

了解课文的主要内容，

懂得

“祖先的摇篮”

的含义。

3

．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。