青岛版一年级下册科学课程教案
碑文对联-
,.
第一单元空气
1
、
找空气
教学目标：
1
、
初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。
2
、
在教师
指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借
助物体对无法直接观察的
空气进行间接观察，证明空气的存在。
3
、
能在好
奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究性趣；能尊重事实，
培养用事实说话的意识。
4
、
了解空气与人类生活的关系。
教学过程：
一、
导入新课。
谜语导入。
教师出示谜语：奇妙奇妙
真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻
都需要。
学生解释谜底：空气。
教师展示小魔
术：
做关于大气压力或压缩空气的小实验，
激发学生探究空气的
兴
趣，一次导入探究活动。
二、
活动过程
1
、
想办法，找空气。
（
1
）提出问题：找一找，哪里有空气。
（
2
）小组合作设计找空气的方案。
（
3
）交流找空气的方法。
,.
（
4
）分组找空气。
（
< br>5
）汇报、交流通过哪些方法找到了空气。
2
、
实验探究“杯子中是否有空气”
。
（
1
）
提出问题：杯子中有空气吗？
（
2
）
学生根据已有生活经验提出猜测。
（
3
）
小组讨论试验方法。
（
4
）
交流试验方法。
（
5
）
小组实验探究。
（
6
）
得出结论：杯子中也有空气。
3
、
交流试验情况，获得结论。
（
1
）
提出问题：通过以上实验，你们有哪些发现？
（
2
）
学生列举实例，得出结论：我们周围有空气。
4
、
拓展活动
1
、
提出活动指向：想一想，哪件衣服里面空气多。
2
、
对以上问题进行猜想。
3
、
引导学生课下找衣服验证。
,.
2
、
认识空气
教学目标：
1
、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
2
、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉
器官
从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。
3
、
培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
4
、
了解空气与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课
（一）
：谜语导入。
说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。猜猜它
是什么。
学生解释谜底：空气。
关于空气，你们有哪些了解？
（二）演示小魔术——纸为什么不会湿？
教师提问：为什么纸第一次没有湿，第二次湿了？
学生带着疑问进入对空气的探究活动。
三、
活动过程
1
、实验探究：空气有什么特点？
（
1
）
提出问题。
（
2
）
小组讨论怎样观察空气。
（
3
）
交流观察空气的方法。
,.
（
4
）
分组实验：
观察空气的颜色、
气味、
流动性的特
点。
（
5
）
汇报交流。
四、
实验探究：空气是怎样流动的？
（
1
）
提出问题。
（
2
）
学生根据已有生活经验提出猜测。
（
3
）
小组讨论试验方法。
（
4
）
交流试验方法。
（
5
）
小组实验探究。
（
6
）
；得出结论。
一、
拓展活动
1
、
提
出活动指向：空气和水有什么不同？
2
、
小
组讨论空气和水的相同点和不同点。
3
、
3
、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶，一个装满水，
一个装满空气
，进行观察比较。
,.
3
、纸风车
教学目标：
1
、
䏻看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。
2
、
通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。
3
、
愿意倾
听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学
习。
4
、
知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
教学过程：
一、
打入新课。
由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。
他是谁呢？他在干什么呢？
二、
活动过程
刚才我们看了好多大风车，今天我们一起来做小风车！
1
、看一看，说一说。
（
1
）教师出示准备好的小风车作品，让学生观察风
车有哪些部分构成。
（
2
）
、教师让学生观察风车是有什么材料制作的。
2
、学一学，试一试。
请同学们仔细观察大屏上的制作过程，在观察的时候要把手放平，坐端正。
出示制作过程并讲解。
问：在制作过
程中有什么值得注意呢？小组内讨论一下，然后派代表汇报。
3
、转一转，比一比。
你们想让风车转起来吗？下面小组为单位，
把你们让风尘转动的方法展示给小
组
,.
内的同学，再到讲台上汇报。
4
、怎样让纸风车转的更快？
请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快。有想法后分享给小组内的同学听。
< br>
三、拓展活动
在生活中，<
/p>
风车有很多用途，
我们要做善于观察和思考的好孩子。
课下继续研究
生活中的风车的用途，然后说给你们的伙伴们听。
,.
第二单元认识周围的动物
4
、常见的动物
教学目标：
1
、
知道周
围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水
肿，有的动物生活在
陆地上。
2
、
利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。
3
、
能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。
4
、
增强对动物及其生活环境的保护意识。
教学重难点：利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。
教学过程：
一、
导入新课
教师播放一段介绍动物的视
频，让学生知道在自然界生活着许多动物。
教师总结，板书课题：常见的动物
二、
探究活动
（一）说一说他们的名称，找一找它们的特征。
1
、
说以自己熟悉的动物的名称。
教师提出要求：说一说你们知道的动物名称。
学生回答。
教师提醒学生：在回答问题时，尽量不要重复别人说过的动物。
2
、
说一说这些动物的名称和特征。
（
1
）
观察图片，说出动物的名称。
教师出
示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别
,.
说出这些动物的名称。
学生回答。
教师纠正学生的错误，并及时评价。
（
2
）
小组交流动物的特征。
教师出示活动
要求：
：小组内学生要分工明确；观察是要按照一定
的顺序；要
用科学规范的语言描述动物的特征。
小组活动，教师巡视指导。
（
3
）
小组展示。
教师指导学生采用多种方
式介绍动物，例如：模仿该动物的叫声
和动作。教师要及时规范学生的描述，并适时让其
他小组进行补
充。
教师指导学生描述
多种动物的特征，例如：大熊猫的毛有黑白两
色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像
一把剪刀；蝴蝶的翅
膀有多种花纹……
师生总结：不同动物有不同的特征。
3
、
保护动物，人人有责。
教师通过出示
法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每个人
都应该保护野生动物和它们的栖
息地。
（二）说一说，这些动物生活在哪里。
1
、
说一说这些动物生活在哪里。
教师提问：你们知道这些动物生活在哪里嘛？
学生观察图片，回答问题。
,.
师生总结：不同的动物生活在不同的环境中。
2
、
说一说其他动物的生活环境。
三、
课堂小结
教师指导学生从动物的名称
、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节
课的收获。
四、
拓展活动
教师给学生布置课下拓展探
究任务，
指导学生采取观察绵羊和山羊的图片或
视频、实地观察
、查找课外读物等方式，分析两种动物的不同特征，培养学
生的观察能力。
,.
5
、
动物的反应
教学目标：
1
、
知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。
2
、
在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。
3
、
在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。
教学重难点：知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。
< br>
教学过程：
一、
导入新课
教师出示一幅鱼下雨前把头
伸出水面的情境图，提出问题：与在干什么
呢？
学生回答。
师生交流：下雨前，鱼为什么要把头浮出水面？
师生总结，出示课题——动物的反应。
二、
活动过程
（一）蚂蚁喜欢吃什么？
1
、
预测蚂蚁喜欢吃什么。
教师提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么。
学生可能做出多种猜测，
例如：
蚂蚁喜欢吃糖、
饼干、
苹果……
教师指导学生说一说作出这种猜测的原因。
教师总结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。
2
、
检验蚂蚁喜欢吃什么。
教师指导学生
讨论活动的注意事项：
要爱护蚂蚁，
要把食物等
,.
距离地方在蚁穴周围等。
小组合作完成活动，汇报活动的结果。
教师指导学生完成活动手册相关内容。
教师总结：蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。
（二）预测它们会有什么反应。
1
、
预测鱼的反应。
教师出示鱼缸和鱼，
让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应。
学生说一说自己的预测，教师追问学生预测的依据。
2
、
验证预测。
教师指导学生讨论活动的
注意事项：
喂食时要适量；
敲击鱼缸
的
力度不要太大；要保持安静等。
小组完成活动，汇报观察到的现象。
教师总结：许多动物会对食物、气味、声音、等做出反应。
3
、
拓展。
教师出示刺猬、
壁虎的图片，
让学生说一说它们对刺激的反应。
三、
总结
教师指导学生从如何预测动物的反应、活动是的注意事项、动物对多种
< br>能够刺激的反应等方面说出本节课的收获。学生讲完收货后，教师学生
布置课下探
究的内容：要下雨了，观察动物有什么反应，完成活动手册
的相应内容。
,.
6
、
动物的运动
教学目标：
1
、
知道动物有不同的运动方式；动物靠四肢、翅膀等运动。
2
、
在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。
3
、能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。<
/p>
4
、增强保护动物的意识。
教学过程：
一、
导入新课。
教师出示谜语“铁嘴弯弯
眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕
虎豹和豺狼”
。
学生回答：鹰
板书课题：动物的运动。
二、
活动过程
（一）动物是怎样运动的？
1
、
说一说动物是怎样运动的。
教师出示
图片或视频，让学生说一说动物的名称和他们是怎样运
动的，例如：鱼在水中游泳，鸽子
在天空飞翔……
2
、
模仿动物的运动。
教师提出问题：同学们能模仿这些动物的运动吗？
教师指导学生可以带动物头饰等进行模仿，例如：用衣服模拟鸟
的翅膀。<
/p>
学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。
,.
各小组分别展示，其他小组补充。
教师出示动物运动的视频，学生观察动物的运动。
教师总结：动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等，不同
的动物有不
同的运动方式。
（二）动物主要靠哪些部位运动？
1
、
找一找动物的运动器官。
教师指导学
生观察动物运动的图片或视频，找出动物是靠什么运
动的。
学生小组内交流。
小组展示：猎豹靠四肢运动，海鸥烤翅膀运动……
教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来。
教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。
教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的。
2
、
教师拓展：蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？
教师补充腹足、鳍的相关知识。
（三）动物运动会。
1
、
教师创
设情境：
森林里要开运动会了，乌龟、
蜗牛、兔子
3
只小
动物要参加比赛。想一想，他们谁跑得快。<
/p>
学生根据经验说出
3
< br>种动物运动的快慢：兔子跑得最快，蜗牛跑
得最慢。
2
、
模仿动物的运动。
教师出示比赛规则
：在同一地点、同时出发；模仿动物的运动。
,.
例如：乌龟爬行，蜗牛蠕动，兔子蹦蹦跳跳等。
学生戴上头饰扮演
3
种动物，举行动物运动会。
教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。
教师出示探究技能：按照动物运动快慢排列，就是在排序。
3
、
教师指导学生思考更多的排序方式。
小组讨论交流。
教师指导学生还可以
按大小、
体重、
颜色、
寿命长短等进行
排序。
（四）说一说，它们还可以怎样运动。
教师创设情境：要开运动会了，猴子和青蛙忘了填报名表，大家能帮
他们填一填吗？<
/p>
学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选
猴子
和青蛙可以“参加”的项目。
师
生交流选择的项目是否合适，例如：猴子可以跳跃、攀爬，但不能
游泳。
教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完成活动手册。
教师总结：同一种动物可能有多种运动方式。
三、
总结
教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组等方面
说一说本节课的收获。
教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物它们的运动。
,.
7
、
小动物找妈妈
教学目标：
1
、
知道动物能繁殖后代。
2
、
在教师指导下，掌握寻找证据的方法。
3
、
能在好
奇心的驱使下，对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。
4
、
增强保护动物的意识。
教学过程：
一、
导入新课
教师出示“小蝌蚪找妈妈”
的视频。指导学生说一说是那些外形特征
帮助小蝌蚪找到妈妈的。引出课题“小蝌蚪找妈
妈”
。
二、
活动探究
（一）谁是小鸡的妈妈？
1
、
通过外形特征找小鸡的妈妈。
教师指
导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外
形特征，找到小鸡的妈妈。
学生找出母鸡是小鸡的妈妈。
教师指导学生说说理由。
学生回答：小鸡和妈妈的嘴都是尖尖的……
2
、
通过其他证据找小鸡的妈妈。
教师指
导学生思考：母鸡一定是小鸡的妈妈吗？还有没有
别的证据？
教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片，让学生明
,.
确这才是“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。
3
、
教师总
结：要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自
己的观点。
（二）它们的妈妈是谁？
1
、
帮小鸵鸟和小山羊找妈妈。
教师出示
小鸵鸟和小山羊的图片，指导学生参照找小鸡妈
妈的方法，通过比较外形的特征的方法来
找一找它们的妈
妈。
2
、
帮蚕和蝉的幼虫找妈妈。
教师出示蚕
、蝉的幼虫的图片，让学生说一说它们的妈妈
是谁。
教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学生认识到禅幼
虫的妈妈是蝉的
成虫、蚕的妈妈是蚕蛾。
教师总结：每个小动物都有自己的妈
妈，动物能通过下蛋
或直接生小动物的方式繁殖后代。有些小动物和妈妈外形
相似；有些小动物和妈妈外形不同，但长大后会妈妈外形
相似。
三、
总结
教师指导学生说一说怎样能找到
小动物的妈妈，
动物是怎样繁殖后代
的。
教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征，
区分动物爸
爸和动物
妈妈，将活动结果填写在活动手册中。
,.
第三单元常见的材料
8
、
布料
教学目标：
1
、
指导布
料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。
2
、
在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
3
、
愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4
、
初步了解布料在日常生活中的应用。
教学过程：
一、
导入新课
1
、
教师用课件展示布料制品的图片。
2
、
教师提出问题：这些物品使用什么材料制成的。
3
、
师生总结：他们都是用布料制成的。
二、
活动过程
（一）知道布料是一种常见的材料。
1
、
学生交流自己知道的布料制品。
2
、
教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。
3
、
师生归
纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的
物品是用布料制成的。
< br>
（二）观察布料，认识布料的特点。
1
、
师生交
流，
明确研究的方向：
布料的软硬程度、
透水性、
弹性等特点。
2
、
教师提出探究思路。
,.
3
、
学生分组探究。
4
、
师生交
流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、能透
水、有弹性等特点。
三、
拓展活动
1
、
活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。
2
、
学生分组交流。
3
、
师生交流。
4
、
师生总结：布料的用途非常广泛。
,.
9
、
塑料
教学目标：
1
、
直到塑
料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。
2
、
在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料不同的特点。
3
、
能按要求进行各做探究。
4
、
初步了解塑料在日常生活中的应用。
教学过程：
一、
导入新课
1
、
教师用课件展示塑料制品的图片。
2
、
教师提出问题：这些生活中的物品是用什么材料制成的？
3
、
师生总结：它们都是用塑料制成的。
4
、
教师：这节课，我们就来学习有关塑料的知识。
二、
活动过程
（一）认识塑料是一种常见的材料。
1
、
学生交流自己知道的塑料制品。
2
、
教师出示塑料制品，如塑料盒、塑料筐等。
3
、
师生总
结：塑料是一种常见的材料，生活中很多物品使
用塑料制成的。
（二）观察塑料，认识塑料的特点。
1
、师生交流，明确探究的方向：主要探究塑料的轻便、不透
水
、受热易变形。
2
、师生交流探究思路。
,.
3
、学生分组探究，教师指导、
演示实验。
4
、师生交流探究发现，
得出结论：塑料具有轻便、不透水、
受热易变形的特点。
（三）交流塑料给我们带来了什么。
1
、学生交流塑料的利与弊。
2
、教师引导学生总结：塑料给我们的生活既带来了有利的
一面，又带了来了不利的一面，我们要合理使用、处理塑料制品。
三、拓展活动
1
、教师提出活动指向：观察生活中哪些物品是用塑料制成
的。
2
、学生分组交流。
3
、师生交流、总结塑料更多的特点和用途。
,.
10
、
教学目标：
石头
1
、
知道石
头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度
和表面纹理不同。
2
、
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
3
、
愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4
、
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学过程：
一、
活动导入
1
、
师
（出示纸箱，
在空中晃动两下）
：
请同学们猜一猜里面有什么？
2
、
2
、请几个同学到前面来，伸进手去摸一摸。
3
、
这节课，咱们一起来研究石头。
二、
探究活动
（一）找一找那里有石头。
师：课前
，老是布置大家搜集石头，谁能介绍一下：你们的石
头是在哪里找到的？它的形状或颜色
是什么样的？
生自由回答。
师：我们的学校、公园里有很多石头，同学们能找到吗？
老师还搜集了一些生活中石头制成的物品，请看大屏幕。
学生观看大屏幕，说出石头物品的名字。
教师小结：石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头有什么特点。