九年级语文:威尼斯商人(节选)
小时代语录-
初中语文新课程标准教材
语
文
教
案
( 2019
—
2020
学年度第二学期
)
学
校:
年
级:
任
课
教
师:
语文教案
/
初中语文
/
九年级语文教案
编订:
XX
文讯教育机构
初中语文教案
文讯教育教学设计
威尼斯商人(节选)
教材简介
:
本教材主要用途为通过学习语文的内容,
培
养学生的阅读能力、
交流能力,
学
习语
文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设
计资料
适用于初中九年级语文科目
,
学习后学生能得到全面的发展和
提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。<
/p>
教学建议
一、主题思想
剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突,揭露了
封建资产阶级高利贷心狠
手辣、贪婪冷酷的阶级本质;同时颂扬了新兴资产阶级的人与人
之间的深情厚意,轻利重义
的道德思想。
二、课文结构
课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场
(
全剧共五幕
)
,是全剧的高潮,
可分为两大部
分。
第一部分从开头至“尚蒙延约,必然不辱使命。敬祈钧裁。”
主要写夏洛克。这部分以
夏洛克出场为界又可分两层。
前一层通
过公爵与安东尼奥的对话,
侧面显示了夏洛克的冷酷、
凶残的态
度;后一层夏洛克登场,他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉,众人劝说、许愿、
甚至
谩骂,也不能使他改变,从而突出他的阴险、贪婪本质,这时冲突也愈趋激烈。
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第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场,使冲突解决有了
转机。她欲擒故纵,引发
夏洛克坠人故意谋害公民的法网,夏洛克转为被动,受到惩罚。
三、课本剧情概括
剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”进行的。要不要“照约执行
处罚”
?
夏洛克上场前,公
爵与安东尼
奥的一段对话,交代了夏洛克的凶恶,烘托了审判前的紧张气氛,预示着要有一
场激烈的
冲突。这一段对话,也从侧面描写了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。
夏洛克一上场,公爵、巴萨尼奥、
葛莱西安诺相继对他规劝、许愿、甚至谩骂,却招来
了夏洛克的讥讽、挖苦,而坚持要“
照约处罚”,而且当场磨刀,准备动手,显示了夏洛克
在法庭质对中的咄咄逼人之势和稳
操胜券的得意之情,也表明了夏洛克不顾舆论和羞耻,孤
注一掷,将冲突引向非丧人一命
不可的高潮。
< br>就在戏剧冲突发展到不可开交之时,鲍西娅上场,剧情有了转折。她智慧超群,深谋远
虑,发现了条约的漏洞,胸有成竹,用以逸待劳,欲擒放纵的办法,一步一步地将夏洛克引
< br>向陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”,又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求,
接着又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度,再之后,则让夏洛克去请一位外科医生
来替安东尼奥“堵住伤口”,“免得他流血而死”。夏洛克在不知不觉之间,已经陷入“一
个异邦人企图用直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地。
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正当夏洛克神气活现,得意忘形,安东尼奥义无反顾地向巴萨
尼奥告别,其他人也都陷
于绝望时,鲍西娅抓住了“割肉不许流血”,割一磅肉不能相差
“一丝一毫”这两条件,使
夏洛克陷于被动,把法律的惩罚统统加到了他身上。虽然公爵
饶恕了他的死罪,但他得到了
失去财产的处罚。在这一回合中,葛莱西安诺不断重复夏洛
克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”;
“是一个博学多才的法官”,“一个公平正直的法官”
的话,这既是对鲍西娅聪明才智的由
衷赞叹,也是对夏洛克的有力嘲讽,这正体现了喜剧
所要表现的效果。
四、分析剧中各类人物性格
在这场戏中,夏洛克给人的印象最深,和阿巴贡、葛朗台一样
成了世界文学作品最最有
名的吝啬鬼形象,夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利
贷者,在一磅肉的诉讼中,
他凶相毕露,杀气腾腾,连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩,
毫不退让,成了一个残忍、固
执、冷酷无情的复仇者。为了消灭对手,为了今后更大的利
益,连视为生命的钱都可放弃,
因此,他在法庭上的固执和残忍,实际上正是他唯利是图
的本性表现。但是,夏洛克又有其
偏狭、愚蠢的一面。在鲍西娅面前,他利令智昏,一步
一步地走向失败,却自以为即将得逞,
于是他对鲍西娅百般奉承,五次颂扬。当他失败后
,金钱又立即成了追求的主要目标,捞不
到三倍赔款收回本钱也行,而一当他财产被宣布
充公,他则哀叹道:“把我的生命连着财产
一起拿去吧”,“你们夺去了我养家活命的根
本,就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜
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钱如命的本性。
鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥等一组人物,是作者极力赞颂的
。安东尼奥这个从事海外
贸易的年轻商人。他借钱给人从不要利息,引起高利贷者夏洛克
的仇恨。安东尼奥甘愿冒割
肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。他即将受到
可怕的刑罚,却始终“默认”、
“迎受”,继而要求“爽爽快快”地就刑,为了友谊“从
容就死”,“死而无怨”。巴萨尼
奥为了救自己的朋友,甘愿丧失自己的一切。鲍西娅更
是崇尚正义,注重友情
,
她得知安东尼
奥将遭厄运,立即全力以赴设法营救,尤其她的超群出众的才智在这场中更是得到了充分体
现,当一大群贵族男子都束手无策时,她挺身而出,略施小计,便巧妙地击败了夏洛克,使
矛盾迎刃而解。
夏洛克:贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情
鲍西娅:博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方
安东尼奥:慷慨助人、见义勇为、
重情重义,但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗
争,表现其软弱、妥协的一面。
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巴萨尼奥:
见义勇为、重情重义,但不懂得斗争策略,表现得较软弱。
五、夏洛克形象分析
夏洛克是这场戏的主要人物。他是
资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有
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贪婪、固执、残酷
的本性。同时,他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安
东尼奥的报复有
合理而又复杂的动机。人们对夏洛克,既鄙夷他的贪婪,憎恨他的残酷,又
多少同情他所
受的种族压迫和屈辱。
六、鲍西娅形象分析
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这
场戏的矛盾斗争中得以充
分展示。面对矛盾,她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和
聪慧。她利用智慧取得了法
庭斗争的主动权,并一步步揭露夏洛克的面目,三步棋即给夏
洛克以致命的打击。
七、戏剧艺术特色分析
1
.在矛盾冲突中展开情节,塑造形象
冲突是戏剧的基础,无论是突出人
物性格,故事情节的发展,生活本质的揭示,主题的
表现,均需要在激烈的矛盾冲突中展
开。
《
威尼斯商人》是第四幕第一场,主要描写威尼斯法庭审判“一磅肉”案件的经过,是
全剧
的高潮。故事的三条线索:鲍西娅选亲,巴萨尼奥选中铅匣子,与鲍西娅结成眷属;罗
伦
佐与夏洛克女儿杰西恋爱和私奔;威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚,向高利贷
者犹太人夏洛克借款三千元。三条线至此会合到一起,主要人物全部登场,戏剧冲突的双方
展开了一次又一次的交锋,最后形成紧张而尖锐的转机性冲突,构成了戏剧冲突的高峰,决
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定了胜负。从夏洛
克一上场,激烈的争辩立刻开始,而且越来越激烈。剧本通过公爵、巴萨
尼奥、葛莱西安
诺三人从劝到骂,态度一个比一个严厉,夏洛克反驳也越来越厉害,而且显
然占了上风,
使剧情有层次地推进到高潮。
<
/p>
鲍西娅上场,在要不要照约执行处罚问题上,事情似乎会按夏洛克的意向发展,夏洛克
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兴高采烈。安东尼奥向朋友告别。就在这时,剧情急转直下,鲍西娅的“照约执行”竞使夏<
/p>
洛克陷入绝境。恶人终于受到惩罚,在这场尖锐的戏剧冲突中,夏洛克这个贪婪、残忍、凶
狠的剥削者的形象,也鲜明生动地刻画出来了。鲍西娅的智慧、勇敢沉着的性格特征也得
到
了充分地体现。
这种大开大合,曲折有致的情节安排,显示了作品的极高艺术
水平。
2
.塑造了个性鲜明的典型人物
作者塑造人物形象时决不是当作某
种概念进行图解,而是在紧张激烈地戏剧冲突中,通
过行动和语言来刻画。围绕一磅肉的
诉讼,每个人都投入这一纠葛,都用自己的语言、行动
参加斗争。从而表现出各自的个性
。夏洛克贪婪残忍,鲍西娅的聪明机智,安东尼奥的侠义
豪爽都写得栩栩如生。即使次要
人物。个性也很鲜明,如稳重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛莱
西安诺,也给人留下了难忘的
印象。
3
.丰富生动的语言
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这一场法庭审判,在激烈争辩中表现出作品语言的丰富多彩,
生动形象,符合每个人的
身分和性格。例如夏洛克的语言就很有特色,他一张嘴巴对付好
几个人,语言很有争辩性,
又讲究严密的推理,有时用反语加强语气,有时有冷嘲热讽迫
使对方无言以对。他词锋逼人,
表现他的老于世故,心肠歹毒,一旦得手,便置人于死地
的那种洋洋自得心理。鲍西娅上场,
他立即献上甜蜜蜜的颂辞;判决之后,又句句不离钱
。其他人物语言也各有特色,如公爵的
委婉耐心,葛莱西安诺的暴躁易怒等。
作者特别善于运用
比喻,使词语华丽生动。例如巴萨尼奥对夏洛克说:“初次冒犯,不
应该就引为仇恨。”
夏洛克不正面回答他,而只是说:“什么
?
你愿意给蛇咬两次吧
?
”用这
个比喻表示出对安东尼奥的仇
恨和杀害安东尼奥的决心。
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接着安东尼奥也用一连串的比喻来说明他对夏洛克的认识:
“你现在
跟这个犹太人讲理,
就像站在海滩上,叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力,责问豺狼为
什么害得母羊为了失去
它的羔羊而哀啼,或是叫那山上的松柏,在受到大风吹拂的时候,
不要摇头摆脑,发出簌簌
的声音……”。运用这些比喻,使语言丰富多彩,台词虽长,但
无累赘之感,给人以一种文
辞华丽流畅的艺术美感。
本剧中还有不少戏剧语言的夸张用
法,
例如夏洛克的奉承,
吹捧鲍西娅的话和判决后
“钱”
的计较,以及葛莱西安诺对夏洛克的“回敬”、“挖苦”等,不仅刻画
了人物性格,而且加
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强了喜剧效果。
教学设计示例
一、教学目标
(一)知识目标
l
.要注
意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。
2
.从中认识夏洛克和鲍西娅、安东
尼奥等人物的性格特点。
3
.欣赏生动优美的个性化的人物语言。
(二)能力目标
能赏析一般的戏剧,了解故事情节及人物的个性化语言。
(三)情感目标
1
.通过分析夏洛克这一人物形象,
揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。
2
.领会莎士比亚戏剧作品中语言艺
术之美。
二、学法引导
1
.了解戏剧及戏剧的特点。
2
.分角
色朗读文章精彩片断,让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。
三、重点·难点·疑点及解决办法
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