1965

年就提出节省 时间的方法

（出示幻灯片）

从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？

(

一名同学说）出示图片

谁还想说一说？

2

< br>、导入：为了使客人能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？

三、讨论分析，设计方案。

1

、讨论：

师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想， 小明需

要做哪些事？

（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）

2

、看图分析：

（多媒体出示各项工序图。）

3

、设计方案：

⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，

他应该先做什么 ？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你

们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你 们合理安排的方法需要

多长时间？并板书课题：合理安排时间。

⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。

⑶展示各小组的设计方案。

师：说说 你们是怎样安排工序的？

（请学生用工序卡片在黑板上摆一

摆， 教师板书每种方案和时间。）

学生可能有以下方案：

①：洗水壶

→

接水

→

烧水

→

洗茶杯

→

找茶叶

→

< br>沏茶

共

14

分

1

分钟

1

分钟

8

分钟

2

分钟

1

分钟

1

分钟

②： 洗水壶

→

接水

→

烧水

8

分

→

找茶叶

→

沏茶

共

12

分

1

分钟

1

分钟

（同时洗水杯

1

分钟

1

分钟

2

分钟）

③ ：洗水壶

→

接水

→

烧水

8

分钟

→

沏茶

共

11

分

1

分钟

1

分钟

（

同

时

）

1

分钟

洗水杯

找茶叶

2

分钟

1

分钟

师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？

（第三种）

师：想一想，为什么做同 样的事情，工序不同，所用的时间就不一样

呢？

（学生充分发表意见。）

(4)

小结：

（同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以< /p>

最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，

所 用时间就越（少）

（

5

）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方

法把沏茶的过 程表示出来。

四、运用知识，解决问题。

出示练习

T2

，小红感冒了

< br>，吃完药后要赶快休息

。

根据这些信

息你能否做出合理地安排？

小红应如何合理安排以上事情？

1

、独立尝试完成。

2

、集体汇报交流。

五、结合生活，实际应用。

在我们的 身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床

后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以 洗刷等等，聪明的人类总是想把

有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们 谈谈，生活

中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？

六、拓展练习。

1

、小方晚上睡觉前做的几件事情

< /p>

（

1

）独立解决。（

2

）集体交流。（

3

）想一想，与 前面的不同。

2

、生活应用。

你认为小方所需最短时间为多少分钟？

七、小结。

1

、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？

2

、

同学们，

今天我们学的知识是我国著名的数学家华 罗庚爷爷

提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项