愉快的氛围中识记生字，从而提高识字效率。通过对新课程理念的学习和多年

识字教学的实践，我总结了一些经验，下面浅谈一下我的具体做法：

一、利用汉字构字特点，激发识字兴趣

1

、充分利用象形字的构字特点激发识字兴趣。

汉字是在象形 字的基础上，

经过漫长的岁月演变发展而来。它的每个字都是音、形、义的统一体。在汉 字

中，

80%

是形声字，

具有声旁表音，

形旁表义的特点，

其中蕴藏着许多造 字的规

律。教学时，有意无意间渗透这些规律，不但可以让学生更好地掌握所学生字，< /p>

还能让学生领悟识字的要领，拓宽视野，提高识字质量，培养识字兴趣。如第

一、二年级教材中有很大一部分是象形字（或象形偏旁），看似简单，但对于

低年级的学生来说，要将字形与表象统一并非易事。这学期，学校配置了多媒

体设备，教 学时我充分运用多媒体课件，展现一些富有动感的画面让学生感知，

然后借助象形字的特 点，让学生产生联想，或者带学生动手画一画象形字。如

二年级下册识字教学中象形偏旁 的学习比较多，认识“鸟字旁”和“隹字旁”，

“两点水”和“三点水”，

“示字旁”和“衣字旁”，

“宝盖头”和“穴宝盖”，

“日子旁”和“月字旁”，“草字头”和“竹字头”等，低年级学生年龄小，

要分清并 记住这些偏旁确实很困难。教学时，充分借助图片指导学生观察，了

解象形字的演变过程 ，并试着画一画，找一找他们的异同，再指导学生学习带

有这些偏旁的字，想一想这些字 与什么有关。（如：“日字旁”与太阳有关，

“月字旁”与月亮和肉有关，“鸟字旁”与 鸟类有关，“隹字旁”指短尾巴的

鸟……）这样，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表 象统一起来，诱发了学

习汉字的兴趣。

2

、看图理解会意字的意思记忆生字，提高学习兴趣。

学习会 意字，虽然孩

子们不懂什么是会意字，

但他们觉得这样的字确实 很有意思。

如

“歪斜”

的

“歪”

，

出示图画，让学生明确墙上的照片挂歪了， 认识生字“歪”。指导理解字义：

页脚内容

传统教学中挖掘新意，创新改革中重塑规范

< br>“歪”这个字，上面是个“不”，下面是个“正”，既然“不正”，那当然是

“歪 ”的了！再如：“炉灶”的“灶”，“笔尖”的“尖”，“歪斜”的“斜”，

出示图让学 生观察，并理解字义，“炉灶”里要生火，毛笔一头大一头小就读

“尖”，桌子腿歪斜了 记住“斜”字……通过看图理解字义，学生很快便记住

了这些字，学习兴趣自然也提高了 。

3

、

利用 形声字的造字规律指导学习生字，

激活学生的思维。

中国汉字中 很

多是形声字。在识字教学中，引导学生探究形声字形和义之间的内在联系，帮