的思想。让学员学想学的会学的；让学员互帮互学，共同提高；让学员拓宽学习

< br>途径，在生活中学语文。

5

、 实用性。学以致用是学习者获得成果体验的重要方法，对培养学员学习

兴趣，

教学时，

教师要尽 可能创设学习和运用的

情境，让学员在具体的情境中学习语文和运用语文，有效提高教学 效率。

6

、开放性。语文课程根植于 现实，扫盲教学要积极开发和充分利用生活中

的课程资源，

积极 拓宽学习语文的领域和空间，

把现实生活作为学习语文重要渠

道 。

三、教材基本框架

1

教材内容结构。本册教材针对教育对象的实际情况，依据教育部《扫除文< /p>

盲教育教学大纲（试行）》《扫盲教育课程与教学改革指导意见（试行）》的要

由浅入深地安排四个单元，

并且后一单元均在 前一单元基础上增加了新的要

求。如：第一单元应用识字，测重解决学员的识字问题；第 二单元

说事写话，

在强调识字的基础 上增加学习文化和写话的要求；第三单元

应用文，继续以识< /p>

字为重点，

增加学习应用文的写作训练；

第四单元阅读认知，

同样强调识字的同

时，关注阅读认知和文化 学习。

2

、教材编排特色。教材在编 排上有创意，

有实际意义，有可持续学习功能。

如教材把语文与 数学学习有机整合于生活情境，

让学员在具体语言环境中识字阅

读和计算，

有效提高学员的学习兴趣；

多数课文编排是生活情境 的再现，

有助于

学员学习和解决生活的实际问题；教材还以“链 接”的方式渗透文化科学知识，

扫盲教材起着“生活百事通”

“ 科普常识”等“工具书”的作用，对于学员可持

续学习具有“保存”价值，增加教材的使 用功能。

3

、教材资源的拓展与开发 。本册教材以扫盲对象生活和生产等方面所需求

的相关实用知识为主要内容，

教师可根据当地学员的实际需要适当调整

与开发课程资源，也可根据课文内容和知识作适当的延伸与拓展。

四、教学要点

本册教材课文分四单元 ，共

75

课。教师在备课时应深入钻研教材，理解编

针对学员学习基础和学习需求，

确立每课 的教学重点，

以实现教学目标。

为了帮助教师把握教材的重点，

我们从基础知识与基本技能，

包括生产生活常识

教育等方面对相关课文作教学要点的提示，供教师备课参考。

第一单元

本单元共

< br>25

课，主要引导学员从生活中识字，在识字的实践中不断提高识

字的兴趣和能力。

通过多种识字方法，

认识本单元

579

个生字，

并且会写课后要

250

个生字。

教学中要注意学好独体字，

并且利用独体字认识形声字的

结构体 征，

掌握汉字的认知规律，

提高识字教学的效率；

要认识和掌握字的偏旁

部首，为识字写字打好基础；要理解字词的意思，做到 字不离词，词不离句，在

语意环境中学字学词，

在生活环境中学 词。

在教学方法上，

要尽量利用学员对生

活的认识基础，

把重点放在认识字形和书写应用上，

充分调动 学员学习的积极性

和主动性，并在自主学习和互动互助中提高教学实效性。

第

1

课

认识数字

1

、图文结合认识数的两种文字以及数位的汉字：个十百千万亿。

2

、书写一至十的

10

个生字。

3

、通过“说”了解特殊电话号码的意思 及所在地的电话区号等。

4

、通过“ 链接”认识和简单使用计算器。

第

2

课

爱护大自然

1

、学习阅读课文的句子，在阅读句子中认识生字。

2

、看图识字，指导学员将字义与字形联系起来，学习识字的方法。

< /p>

3

、认识

30

个 生字，要求读准字音认清字形。其中“水火土石”在课文的句

子和看图识字部分初次出现 ，教学时引导学员学会分析字形与字义的关联。

4

5

、学会八个基本笔画，在习字过程边写边念有关笔画的名称。

6

、翻阅《汉字笔画表》，边写笔画边读笔画名称 。

第

3

课

珍惜时间

1

、学习阅读课文，在读中理解词句的意思；反复阅读边读边识字。

2

、看图学词识字

：时钟电子钟日历。

3

、认读生字，并以口头组词的形式帮助掌握生字的音形义。

4

、写生字，重点指导：“分秒命过”等字的笔画笔顺及间架结构，结合学

习“笔顺规则”。

5

、指导用独体字加偏旁组字的方式识字，感受形声字的特征。

6

、学习

12

时计时法和