高中语文各版块语文学习方法
音乐考级-
高中语文学习方法
一、学好语文的基本方法
第一：多积
累。广阅览，长知识。多背诵，常巩固。
（初高中要求的必背篇目或优美语
句语段等）
平时看书学习，
优美语句，
较好的作文素材或看到的成语都能随时记在摘抄本上。
第二：多思考，敢质疑。
第三：多做题，找感觉。
二、学好语文必备。
第一部分
抢分必会给
你最简单方法，夺取高考考分，铸就不一样的人生。
（）现代文阅读。
全国卷的考查是在
文学类文本阅读和实用类文本阅读中选一篇来做。
我们目前常练习的
是文本类阅读。
其中文本类阅读主要考查的是小说和散文。
在阅读文本时，
牢记边读边勾画
边旁批的原则，主要注意议论抒
情的句子等。
首先，我们要知道小说或散文要考查什么。
< br>其次，我们应该知道怎么答。注意一问一答，思路清晰，点子明确。
（一）社科文阅读题。
1
、标段。
2
、看标题，初步把握文章内容。
3
、逐字阅读材料，边读边勾画重要句子和词语。
（重要句子如：中心句、总结句、下定
义的句子等。关键词语如：程度副
词（很、非常、极其„„）
、表揣测的词语（大概、可能、
极可
能、也许„„）
、关联词语（因果关系、转折关系、递进关系等）
。
4
< br>、
认真阅读题干及选项，将选项在文章中找到对应处，并在文中做好标记，然后再
仔细
辨别，最后筛选出正确答案。
1
、论述类文本阅读
（
1
）考什么
高考所考查的论述类文章，常常是指有关政治、经济、教育、
语言文化、文艺、历史、
法律、美学等学科的文章，涉及此要求的一共有六个考点：
理解文中重要概念的含义；理
解文中重要
句子的含义；
筛选并整合文中的信息；
分析文章结构，
把握文章思路；
归纳内容
要点，
概括中心思想；分析概括作者在文中的规点态度。
在上述的六个考点上，作为课
改区
的考查，词句的理解，信息的筛选是重点和热点。
（
2
）
怎么办
对于论述类文章，
我们要有清醒的意识，<
/p>
就是文章主题内容一定是在阐述一个新的东西，
给人们以新的感觉
或认识。
为了更好地阐述这个新观点，
需要不断地进行分析论证
，
否则就
没有说服力了。
在论述新观点
的同时，
往往附带着其他的小观点，
最后组成庞大的论证体系。
记住这一点，
我们就能从容解读论述类文本了。
从最简单的角度来研究论述文，
就是研究一
个观点以及
怎么分析论证的。
要做到如此简单地解读论述文，
就要善于拨开
云雾笼罩的东西，
直奔主题。
按下面
简单的做法，
养成解题答题习惯，
最终具备规范答题的素养，<
/p>
你就必然是答题的
高手了。
【知识点】理解文中重要概念含义
【
思路方法】
1.
审题：第一，明确题干；第二，明确要求
1
根据对象锁定与之相关的区域；○
2
认真核对原文，找出文
2.<
/p>
具体步骤：○
3
与选项逐字逐句对照、比
较，选出符合要求的答案。
中对应的阐释；○
【知识点】筛选并整合文中的信息
1
以偏概全○
2
无中生有○
3<
/p>
张冠李戴（偷换概
【思路方法】做题时要防范“八大陷阱”
：○
4
因果混乱；○
5
答非所问；○
6
是非颠倒；○
7
混淆时间；○
8
说
法绝对
念）
；○
【知识点】归纳内容要点，概括中心意思
【思路方法】做
题时要坚持“三字方针”
：一“读”
（题干选肢，审清题意）<
/p>
，二“找”
（即“对题读文”
，找出选肢
在文中的检索范围）
，三“比”
（比较选肢和原文信息有无漏、
衍、换等现象）
考题一般是找出有错
误的。
抓住每一题的每一个信息，
对照原文文字，
就可以很快找到
答案。
（
3
）应该这样复习
高考命题时，改变文本的表述形式和内容的方式，暗设玄机，设计了一系列的陷阱，
对于这些，如果熟知以下规律，我们就可以拨云见日，识破玄机，确定答案。
一、曲解原意
命题者有意曲解原文中某个关键的词语或句子。曲解原意的常用手段有：
1
、
偏
离关键。
即题目选项的表述偏离题干要求解说的关键词语，
不能切中题干所
要求的要害，打擦边球，造成似是而非的结果。
2
、
混
淆范围。
就是把部分说成整体，把偶然说成必然，
把可能说成肯定，
把偶尔
说成往往，把轻度说成严重等等，不实
事求是，而是夸大某种作用、程度、
或扩大答案的范围。做题时要注意选项句中的一些表
程度、范围的关键词，
如“全部、都；必然、一定；严重、非常”等等。
3
、
误
划类别。
把本属同一类的拆开，
说成两类或几类；
或把本不属于同一类的合
并成一类。此考点往
往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时
往往不被注意。当选项中出现类似
“
xx
类的
xx
怎样怎样”时，注意有无这种
情况。
1
选项句的意思往往和
4
、
无
中生有。
原文中本
无此意，
而凭空捏造出某种意思。
○
2
选项句的几个词在原文中
文章的整体意思相近，但在原文中找不
到依据。○
都有，但却在原文的不同位置。
< br>1
因果倒置：把原文的“因”说成“果”
5
、
关
系倒置。○
，或把“果”说成“因”
。
2
< br>强拉因果：把本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系，选项句与原
○
1
因果的位置和原句是否一致。
2
选项句中的
文相似，
但注意：
○
○
“因”
与
“果”
3
注意一些改换因果关系的关键词。如：之，所
在原文中是否在同一位置。○
以，就，只要„„就。
二、概括失实
选项在表述时不顾及前后文所述事实，故意做出不当概括。
1
、
以偏概
全。即命题者故意扩大原文对事物范围的限定，用改动文中表示范
围的限制词来作干扰项
。
2
、
<
/p>
超前肯定。就是命题者常有意把原文中不确定的说法，把有限定的说法变
< br>成绝对的说法。
原文中经常会有
“大概”
“也许”
“差不多”
“将会”等词语，
而命题者将此类词语掩去。
3
、
指代有
误。选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或
是程度上的。注意选项
句中表指代意义的关键词。如“这、这些；此、与
此相反”等等。
4
、
强
加因果。选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
三、偷换概念中的
选项句对概念的理解与原文中的概
念不统一，或在类别上，或在范围上，或在
程度上。
选项句与原
文是句子往往相差很少，
或增加、
减少一两个词语，
甚至是
“的”
“了”等虚词以改变意思；或换一个
相近的词语或句子以改变意思。
1
、
张冠李
戴。原文中用于指甲事物、甲现象的事物、现象在干扰项中用于指
乙事物、乙现象。在选
项中往往出现在主语或宾语的位置上，当选项中出
现类似“
XX
的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。
因此，考生在阅读原文时，一定要关注所叙述的对象，并用圈
、点、划、批
的方法标出，在做题时，应细心比照原文，看看选项所叙述的对象特点和原
文文
本是否一致。
2
、
转换角
度。选项中某一项在表述中与题干中要求的或其他选项的表述角度
不一致。
1
强调整体
总之，此类阅
读测试的命题走向有五个要点要引起注意：○
性仍将是命题的首要原则。在整体关照下分
解出题，强调对文章的整体把
2
讲究语境策略将继续备受重视。
考查信息的抽取或重组，会继续有
握。○
意识地利用语境因素进
行从上而下（语境——语用能力——选择定向——
3
问题的设计
会用连环提问
意义理解）的整体把握，进而理解话语意义。○
4
推断题和
的方式将考查逐渐引向纵深，答题需要瞻前顾后，整体
观照。○
多项选择题不一定每次都出，游客能够根据阅读材料不规律地轮换出现。
5
主
不论怎么出现，
都是为了考查对文章理解的全面性、
清晰性、
深刻性。
○
观试题可能有限定字数的要求，以考查对理解结果的精确表达和阅读理
解
能力以及语言表达能力。
2
、文言文阅读。
< br>（
1
）实词的考查。方法：掌握
60
个核心实词是基础。掌握语境分析法、代入法、字形
结构推
断法、对应法、排除法等方法是关键。
（
2
）虚词的考查。理解并熟记
15-18
< br>个文言虚词的意义和用法。常用方法为代入法、排
除法、句子结构推断法。
（
3
）掌握六种特
殊句式。
（
4
）整体阅读的方法：解决文言文阅读的最基本原则：语法分析，不通则通。
文章内容的考查。将选项代入到文章，找到对应处，然后仔细辨析、
<
/p>
翻译。尽量直译，
讲求信、达、雅。注意关键字、特殊句式、特殊
用法和固定句式。
断句。先阅读两遍看语
感，然后找句首发语词（如夫、且、焉等）
，句末语气词（如乎、也、邪、哉等）<
/p>
、结构相似
的句子。常用句子结构分析法。
【方法】
无论碰到什么样的文言
阅读材料，读通文言是第一要务。要读通文言，不会语法分析
是不可能读懂文言文的。
所谓语法分析，
就是找出句子的主谓宾
，
文言文里绝大多数句子都
能找到主谓宾。
如果按照找主谓宾的办法依然无法弄懂句子，
出现句子不通了，
怎么办？要
找出不通的原因，想一想，是不是有省略成分，是不是有词类活用现象，
是不是有通假字现
象，这就是“不通则通”
。如果找了这三个方
面的原因，仍然无法读懂，只能说明这段文字
本身有问题，或节录跳脱，或打印遗漏。<
/p>
会语法分析，就能解决文言文翻译，做到字字落
实。
2
、文学类文本阅读（小说）
（
1
）
、考什么？<
/p>
小说常考的是：①、人物形象的概括分析。②、故事情节的概括
或特点。③、环境描写
尤其是自然环境描写的作用。④、文章主旨的分析。⑤、艺术手法
的运用。
（
2
）
、
怎么办
阅读小说，首先必须读明白这个故
事的主要内容是什么。当然还要注意小说的情节，
人物以及环境。
对于短篇小说，
人物是小说中最重要的内容，
没有人的存在，
故事的价值观
思考点就模糊了。短篇小说，环境往往是简单带过，情节能简则简，否则，
篇幅不够。
解读小说，首先要学会整理人物，
做到一个不漏；其次整理主要事件。解决好上面的
问题，然后逐个回答问题，就没有什么困难了。
（
3
）应该这样复习
一、人物、情节型
（一）人物
1
、从故事情节的发展变化中理解人
物性格。重视小说中人物的身地位、经历、
教养、气质等。
2
、从描
写手法中认识人物性格。通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示
人物的思想感情和
性格特征。
3
、从环境场景及人物关
系中认识人物的典型意义。小说里的任务都是在一定历
史背景下活动的，分析人物就要把
他们放在一定的社会历史背景下去理解。
4
< br>、借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
解
题思路：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物的性格
特征，然后
根据题目要求组织语言作答。
XXX
是一个„„的人（形象）<
/p>
。作为什么人，他怎
么样，表现了他怎样的性格（思想品质）
。
（二）情节
5
、对整个故事情节的构成的作用。
（创造悬念，引人入胜；故事铺垫，前后照应；
侧面衬托，埋下
伏笔；总结上文，点明题意；线索作用）
对塑造人物形象的作用。
（突出人物
„„性格，使人物形象更鲜明、生动）
对表现主题的作用。
（更好地深化主
题）
解题思
路：
XX
情节（故事）在文中有„„作用（情节方面）
，„„（人物方面）
，
表现了„„（主题方面）
二、表达技巧、探究型
1
、表现手法：对比，衬托，先抑后
扬，
细节描写，象征，伏笔，悬念，巧合，托物
言志，借景抒情
，以小加大„„
修辞手法：比喻，拟人，夸张，对偶，排比，借代，反复„„
2
、作用
：前呼后应；意料之外，情理之中，令人回味；丰富人物形象；深化主题
3
、
语言特点：
语言精练、
句式整齐而有节奏感
、
用词准确而形象、
词语丰富而多样„„
4
、探究
类型。这类题型的答案是开放性的，只要言之成理即可。对待这类试题不要
无所适从，轻
易放弃。平时有针对性地加强训练，相信拿到高分并不难。
（
1
）从标
题入手。标题是以最精练的语言高度概括了小说内容。
（
2
）从结
尾入手。结尾常有作者的点睛之笔。
（
3
）从主
题入手。小说的主题即作者的创作意图。
解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；
< br>二是抓住关键词语理解句子。然后根据题
目要求，结合文章组织语言表达。
XX
词语（句子）
< br>，写了„„，表现了
表达了„„情感（主旨）
，或刻画了„„人物形象
三、客观选择题
小说阅读选择题，也是对人物、情
节、环境、语言、技巧及主题几个方面的考察。
选项陷阱的设置也是常见的，如：无中生
有，可能与必然，混淆是非，偷换概念，知识错误
等。对小说仔细阅读，认真理解是正确
解题的关键。
3
、文学类文本阅读（散文）
（
1
）
、考什么？<
/p>
散文常考的是：①、优美语句的赏析。②、艺术手法的分析。③
、文章内容的理解。
④、句子、段落或者标题的作用。⑤、文章的行文思路或写作特点。
⑥、文章的主题思想。
（
2
）
、
怎么办
散文阅读是高考阅读中的难点，也是试卷中最常见的面孔。不管什么样的散文，它总
有事情、道理、趣味三方面的特点。联系起来就是，描写或者记叙事件，生动有趣，最后或
者揭示道理或者讴歌精神。
任何一篇文章，他总
有事情展现在我们面前，只要仅仅抓住这件事，我们就可以明白
这件事对于人物的意义。
抓住了事件，
抓住了人物，
还有什么不
明白的呢？因为所有的时间
都是来表现人物的。
散文语言优美，富有韵味，常常要借用修辞手法（比喻、比拟、排比、夸张、借代、
< br>用典、反问）增加生动性，或者运用描写方法（动静结合、以动衬静、联想想象、细节描写
等）增加形象性。
至于研究个别有意义的句子，主要是揭示表层意思和深层含义。
（
3
）应该这样复习
< br>
一、理解含义类
1
、理解本意。只有先理解词语或句段在文中的本来意思，才能进一步理解其临时含义。
2
、固定语境。抓关键词，圈定该词语或句子所
在句子或段落。分析理解其可能的临时含
义产生的特殊环境。联系特殊背景，得出其特殊
含义。
3
、答题技巧。此类题可以采
用“裁、改、分”的方法。
（
1
）裁，
原文照抄。题目答案可以用原文某词、某句作答，摘抄下来写在答题处就可
以了。
（
2
）改，原文没有合适的词句，需要加以改写，
根据题目要求，对原文语句进行重新
组合即可。有时需要对其“双关义，象征义，指代义
”等“潜台词”进行梳理表述。答案要
严格按题目要求，吃透内容要点，吃准表述范围、
角度和方式，规范表达。
（
3
）分，
分清层次。看题目中的句子是单句还是复句，是一问还是两问。按题目要求
分条作答，答
案层次分明。
二、表达技巧类
1
、描写技巧
正面描
写（渲染）
：浓墨重彩的描绘感染读者。侧面描写（烘托）
：能
突出要表现的
事物。
白描手法：简练勾勒，生动传神。
环境描写
:
突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，
烘托主题。
细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
2
、
语言特点
（
1
）形象生动。在精致的细节描写中使用拟人、比喻等修辞手法，语言鲜明生动。
（
2
）优美抒情，运用多个抒情性意向，给人
诗情画意之感。
（
3
）含蓄蕴藉。语言
含意丰富，
具有多重思想感情。
（
4<
/p>
）简洁细腻。语言简洁凝练，描写细腻。
3
、修辞方法
（
1
）比喻
，生动形象、具体，浅显易懂。
（
2
）
拟人，表达亲切，与读者产生共鸣。
（
3
）
排比，表达强烈，强调突出。议论时增加语势，抒情时淋漓尽致。
< br>
解题思路：
判断手法，
文中具体语句，
表达效果。
运用了„„手法
（技巧，
表达了„„
（内容）
，有„„效果。