教学：

初中阶段的教材基本上每篇文章都会仔细学习，不管是文言文，诗

歌还是小说与散文。但是到了高中，教材上的现代文就会基本忽略不讲了，重

试卷：

对全面些 ，字音，字形，积累等相对基础的知识。但是高考重点考的就是阅读

与写作，对学生的语 文素养要求比较高。包括学生的逻辑思维能力，概括能力，

理解能力等等。

作文：

初中的习作重点是记叙文，要求完整地富有 感情的完成一件事的叙

述。字数是在不低于

600

字。写作对学生的思辨能力要求不高。但是到了高中，

特别是近两年兴起的任 务驱动型作文，要求学生对社会现象有深入的思考，并

清晰地表达自己的观点。字数是不 低于

800

字。要求更高了。所以高中阶段一

< br>定要注意培养自己的思辨能力，对事物深入探讨的能力。

文言文：

从教材上的选材看，初中的文言文选材比较简短浅显，容易理解。

求。从考试来看，初中的考试以学过的课内文言文为主，只要背诵积累，基本

问题不大 。高中阶段以史书中的人物传记为主，属于课外的，要求需要将课内

的文言知识进行迁移 ，要求相对较高。不但积累，还需要对积累进行运用，是

一个更高层级的培养。

2

、现代文上的区别：

选入高中语文教材及考试中的现代文作品在

广度

、< /p>

深度

、

长度

上与 初中有

很大区别。初中语文的选文较简短，到高中不仅长度加长，深度也明显增加。

因此不能再以初中的标准来要求自己，需在个性化体验、感悟和审 美上进

行加强。

初中重在兴趣培养、 辨析文体，初步感知文章大意并分析梳理情感主旨上，

题型考点相对稳定，可总结出一定 的模板套路作答。

而高中阅读，文章主题加深，增强了对学生 思维能力及细节体悟的考察。

这不仅要求学生具备一定的语言 品析能力，还需要用个人的生活体验和经

验积累来剖析作者的写作意图。

同时，也提高了学生对文章关键信息的提取及分析能力，有时甚至要从哲

学、人生的角度来解读文章主旨，并时刻关注社会动态，多角度、勤思考。例

如，同样考查

“

形象塑造

”< /p>

这个知识点：

2019

年中考记叙文阅读题型设问：

男青年身上表现出哪些特点？简要概括。

（分值

4

分）

考生需要根据设问中的

“青年特点”

这一关键 词简要回答人物形象，并结

合文章简单分析即可。

年高考全国

I

卷 小说阅读题型设问：鲁迅说：

“

我们从古以来，就有埋

头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，

……

这就

是中国的脊梁。

”

请谈谈本文是如何具体塑造这样的

“

中国的脊梁

”

的。（分值

6

分）

虽然也是考查文本塑造形象这一知识点，

但

“

特点、

形象

< br>”

这一类判题关键词

在设问中并无体现，考生不仅要先判 断题型特点，还要结合文本分析形象，以

及该形象在文本中是如何塑造的，

进一步结合题干中鲁迅所定义的

“

中国的脊梁

”

这一提示，最后进行完整答题。所以，高中语文对学生的理解能力、 分析能力

等各方面要求都是在提高的。

总体来讲，初中的文章侧重于简单的个人性情，品德习惯之类；高中文章

角度更广，侧 重于对他人，社会，古今等方面的大视角去转变。

3

、文言文的区别：

初中的文言文大多为浅显的、有哲理性、有情节的小故事、寓言、短诗、

散文， 而高中的文言文则是文体多样，长篇人物传记、散文、议论文等皆可考

察。

此外，高中文言文在文本长度上的改变更是难住了一大批人，文言文平均< /p>

字数在

600

字以上。

< br>

另外需要注意的是高考人物传记涉及人物的一生，包括好几件事，而中考

仅涉及到人物的一个片段。

中考文言文尚能 当作故事去品读其寓意和趣味，那高考的文章则需要从人

物人生起伏中去思考做人的道理 和人生的意义，因此要严肃许多。

最后，在考察难度上，初中 文言文主要以课本为主，考察课内文言字词、

句式。