小学六年级语文复习学习的重点
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小学六年级语文复习学习的重点
一、读懂一段话
自然段就是指在文章
里提行排版空两格为标志的一段文字。
在自
然段中的句子间有一
定的关系，
有的一个或几个句子可以组成一个意
思，分析段中句
子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子间
的关系常有以下几种形式：
1
、总分关系。
［⑴
总叙→分叙、⑵分叙→总叙、⑶总叙→分叙→
总叙］
，阅读时抓
住了中心句就了解了段落的内容。
船夫的驾驶技术特别好。‖
行船的速度极快，来往船只多，他操
纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐
右拐在挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳在穿过，而且速度非常快，还能作急转
弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看一处
好。
（
《威尼斯的小艇》
）
这段话是按“总叙→分叙”形式构成的。
全段是
围绕“船夫的驾
驶技术特别好”这一内容［中心句］来叙述的。
2
、并列关系。围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方
面是相互并列的。
“漓江的水真静啊
，
静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清
< br>啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块
无瑕的翡翠。
”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。像
老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列
，形态万千；桂林的山真秀啊，像
翠绿的屏障，
像新生的竹笋，
色彩明丽，
倒映水中；
桂林的山真险啊
，
危峰兀立，
怪石嶙峋，
好像一不小心
就会栽倒下来。
”
（
《桂林山水》
）
这两段话分别从“静、清、绿”“奇、
秀、险”写出了漓江水、
桂林山的特点。
3
、递进关系。段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在
范围上由小到大；或者是在程度上由轻到重„„
泸定桥离
水面有十多米高，是由
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根铁链组成的：两边各有两
根，算是桥栏；底下并排
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根，铺上木板，就是
桥面。人走在桥上摇
摇晃晃，
就像荡秋千似的。
现在连木板也被敌人抽掉了，
只剩下铁链。
向桥下一看
，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山
峡里直泻下来，
撞击在岩石上，
溅起三米多高的浪花，
涛声震耳欲聋。
桥对岸的泸定城背靠着山，
西门正对着桥头。
< br>守城的两个团敌人早已
在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：
“来吧，
看你们飞过来吧！”
这段中
分别写了“桥的险要”“河水湍急”“桥头被堵”“敌
人猖狂”层层深入，为衬托展现红
军大无畏的革命精神埋下了伏笔。
句子间的关系还有“因果关
系”“转折关系”“顺承关系”等
等，在阅读中认真去体味，
去
感悟，对提高我们的阅读理解能力是大
有裨益的。
二、读懂一篇文章
⑴掌握读懂一篇文章的基本方法；
⑵结合上下文理解文中的重点词语、句子，体会其感情；
⑶运用读写例话中有关阅读的重点训练项目中的知识分析文章
内容，
回答提出的问题。
理解词语的基本方法、体会句子的含义基本方法
1
、理解词语的基本方法
⑴词素法：先对词语中的每个词素进行理解，然后整体理解。如
“置之不理
”一词先分别理解每个字意“置”－－放置，
“之”－－
指它，
物品，“不”－－表否定就当“不”理解，“理”－－理睬、
过问。
因此“置之不理”的意思就是“把那个东西放置在一边不去过
问理睬，让它自生自灭
。”
⑵重点字词法：
重点分析理解重
点的字。
如“赞叹不已”一词先
理解重点字词意“不已”中的“
已”－－指停止，
“不已”－－不停
止。因此“赞叹不已”的意
思就是“不停止地称赞或赞叹不停。”
⑶语境法：
把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，
这就
是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。
如“这块不毛之
< br>地，
不可能种粮食。
”中“不毛之地”一词的理解就应放
入句中去体
会，不能种粮食就是说很荒凉，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就
是“土地荒凉，不肥沃，连草都不生长。”
⑷
引申法：
理解词语的基础上，
联系生活经验和知识经验对词语<
/p>
进行理解。如“千钧一发”一词先理解本意“钧”－－是重量单位
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斤，千钧重的东西吊在一根头发上。这样理解不够，还得想想这
“千钧重的东西吊在一根头发上”说明了什么？－－情况十危急。
因
此“千钧一发”的意思就是“形容情况十分危急。”
理解词语意思的方法是灵活运用的，有时是几种方法同时使用，
而最多的是“把词语放在
具体的语言环境中去理解去体会”。
2
、理解、体会句子的含义
基本步骤：
理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用
基本方法：
⑴抓关
键词语、
关键部分理解含义
［弄清词义，
句义也就理解了］
例“舟行碧波上，人在画中游”－－“人
在画中游”是关键部
分，意思是说人好像在图画中游玩一样，
［
我们还得想想：为什么作
者会这样说呢？→原来是作者觉得这山水太美了］
，句子的意思是－
－人们画着小船在漓江上游玩，
就
好像是进入了一幅连绵不断的画卷
一样，表达了作者对桂林山水的赞美。
⑵联系上下文、
注意时代背景体会言外之意。
这类句子的表面意
思好懂，
但更深刻的意思就
必须结合作者所处的时代，
联系上下文才
能体会以出来。
例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》
。这
句子表面看是说：到
现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。
［
作者为什么用这个句子全
文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景－－此时作者的
母
亲已经去世，
在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，
可是现在母亲
已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母
亲］
，可见
这句话的真正意思是：
作者
面对年年依旧红的荔枝，
常常怀念自己的
母亲，表达了作者对母
亲的敬重与怀念之情。
⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。
例“为了整个班，
为了整个潜伏部队
，为了这次战斗的胜利，邱