课）；设计制作（第

7

课）；综合应用（第

8

课）。

本课是 “物体的运动”单元第

6

课，继续研究物体运动快慢的比较。聚 焦板

块，回顾了第

5

课中比较“物体运 动快慢”的方法，提出本节课的重点

——

在相

< br>同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。探索

板 块由三个活动组成：

第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具

较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。三个探索活

动都 指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具

使用的维度是 层层深入的：

激活已有的经验

——

同一 起点、

同时出发、

同时停止、

软尺测距 离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。研讨板

块，“怎样比较在 相同时间内物体运动的快慢？”的问题，教师需要引导学生归

纳得出“物体运动相同时间 时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运

动慢”。拓展板块由两个活动组成： 第一个活动是“追及跑”游戏，是对本课研

究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常 见物体的运动速度”，旨在让学生

知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快 慢，即速度的大小，然后

引导学生比较一些物体的运动速度大小。

【学生分析】

三年级的学生对于 运动的快慢有一定的生活经验，

但不能准确说出比较运动

快慢的 方法。在第

5

课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运 动时间的

方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比

较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。

【教学目标】

科学概念目标

1.

运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，

运动 快；距离短，运动慢。

2.

自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标

1.

应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2.

利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

科学态度目标

1.

感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.

愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录， 并以事实为依

据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重难点】

重点：学习用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

难点：能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

【教学准备】

为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

【教学过程】

教师提前准备：

为探索活动

2

和

3< /p>

的开展寻找合适的活动场地，并且提前在

地面上固定好软尺或画好 刻度。

一、聚焦

1.

温习旧知。

< br>呈现一张记录了六种交通工具通过

100

千

米所用时长的表格。提问：你们能找到最快和

最慢的交通工具吗？你的理由是 什么？

小结：在相同距离内，通过比较不同物体所用的时间， 来比较它们运动的快

慢，得出：时间短的运动得快，时间长的运动得慢。

设计意图：

比较六种交通工具通过

< br>100

千米所用时间，找出其中最快和最慢

的交通工具， 复习了“相同距离比时间”判断物体运动快慢的方法；也继续引出

了本课所要研究的主题 。

2.

引入新课。

提问：

< br>如果六种交通工具运动了相同的时间，

怎样比较它们的快慢？

（板书：

比较相同时间内运动的快慢）

二、探索

活动一

激活经验：

相同时间，

比距离判断快

慢

1.

呈现六种交通工具在

1