小学生调查报告范文5篇
茉莉花的养殖方法-
小学生调查报告范文
5
篇
为了了解我们班学生学习习惯的现状，
寻求培养良好学习习
惯的途径与方法，
特
对本班小学生进行调查。
< br>下面就是小编给大家带来的小学生调查报告范文，
希望
能
帮助到大家
!
小学生调查报告范文
1
调查目的：
< br>了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，
提高学
生的识兴趣和水平。
调查方法
对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施
(
一
)
调查内容：
(1)
小学生对识
的基本态度。
从动机、
兴趣、
技能等多
个方面了解小学生对待
识的基本态度和能力掌握状况。
(2)
形成这种态度和能力的原因。根据调查反映情况进
行研究、思考、分析，
找出形成种种态度的原因。
(3)
对现状的看法和建议。小结调查及分析状况，并依
据此提出看法和建议，
希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
(
二
)
< br>调查对象：一、二年级学生
(
< br>三
)
调查时间：
x.5.
6
——
x.5.10
(
三
)
调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作
业。调查中，发放、回收问卷
80
份，浏览教学作业
50
余本，听识课
6
节，
就不同对象召开座谈会
3
次。基本
情况
如下。
调查结果及分析
一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识的约
68%
。
表现二：积
极、喜欢的态度。问卷显示，愿意主动识的约
21%
。
表现三：无所谓的态度。问卷显示，为
识而识的约
11%
。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣
比较浓厚，也愿意
通过多种方式自主识，
且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，
为了
识而
识，
兴趣明显下降，
有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，
能积极主动的预习生，
方
法多样，
识记的效果也非常明显，
但到了二年级由于识
兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。相对于一年级时，识量有所
< br>降低。
表现为：
类型
识兴趣、方法
所占比率
自主识型
能自主运用多种方法
5%
天天雷同型
每天采用相同的方法
35%
照猫画虎型
仿照其他同学的完成
36%
随意编造型
不查典，进行胡编乱造。
24%
由上表可以看出
，学生中为完成作业而完成占得比率较大，基本已经处于被
动的识状态。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信
，缺乏激情，缺乏创新意识是
小学生的主要表现。这些消极心理，严重地影响了学生识的
积极性和创造性。
二、消极心态之成因的分析
对消极心态的成因，在做了调查研究后，综合如下：
(
一
)
识教学方法的机械单一
在识教学中，一些教师把正确默写出生新词作为检测识效果的最终目标，因
此将抄写、
组词、
默写等单一性的练习作为复习巩固的主要
形式。
()
教材中虽然
有看图拼音识、
在看图学句中识、归类识、随课文识等形式，但是师采用“集中
识”的形式较多，
而很少采用随课文分散识，
即结合讲读课文在具体的语言环境
中教学生。识原则没有引起足够重视，降低了学生识的兴趣，单调地读，重复地
< br>写，
机械地识过程使学习生时显得枯燥，
学生对词语的理
解也不够透彻，
不仅增
加了学生的课业负担，还是造成学生运用
词能力弱的一个根本原因。
(
二
)
学生识能力的培养欠缺
在教学中发现，学生独立识的方法不多，能力不强，识的
方法不够多样，学
生思维只局限在几种简单的识方法，比如：加部首、去部首、换部首，
学生学习
生的方法比较单一。
(
三
)
教师教学理念的缺乏
有些教师对教学理念的学习和认识不够深
入，
导致教学效果不理想。
《课程标
准
》
要求小学阶段要认识常用汉
3000
个，
其中
2500
个左右会写。
小学低年级语
文，按目前小学教学大纲要求：一年级掌握
455
个生。到二年级，增加到
1108
个生，小学五年总识量为
2615
个。这样的安排
便于学生尽快尽多地识，为进行
今后的阅读和写作提供必要的条件。
然而，
目前识教学存在这样的现象，
教师要
求学生花费大量时间进行机械的抄写，
少则一行，
多则
十遍几十遍，
由于学生只
是一味的抄写，
在这过程中缺乏有效的指导，
导致练习实效差。
有些教师希望
通
过抄写让学生记，但往往学生在枯燥的抄写过程中容易产生烦躁的情绪而写错，
这些是教师应该在抄写前必须进行的指导。
调查后记及建议
综上所述，
在小学语文识教学中，
积极开展实践性识
活动培养学生的识兴趣，
教师要加强学习新的教学观念并对学生加强指导，
学习使用现代教育技术进行教
学，
对改变识教学中高
耗低效的现状有着十分重要的意义，
对其以后的学习打下
良好的
基础
.
小学生调查报告范文
2
由中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心和中国教育学会小学教育专
业委员会联合主办、
学友园教育传媒集团发起并协办的
20
x
年“全国小学生阅读
状况在线调查”，近日公布了结果：小学
生课外阅读率达
84%
，人均每学期阅读
课外书为
11.76
本。
另外，
互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，
阅读
功利化和网络阅读娱乐化倾向需警惕。
“我觉得目前
84%
的阅读率可能偏高了一点
。我们一方面为小学生阅读率的
提升而欢心，
另一方面也不能盲
目乐观，
千万不要以为小学生阅读已经达到了这
样的水平。
”全国人大常委、
中国教育学会副会长朱永新告诉记者：
“有一次我
在中央电视台做节目，
我们随机在北京
找了一所小学，
用举手的方法进行现场调
查，大概有
1/3
的学生没有读课外书。我想，这是城市学校，农村的数据还要再
高一些。另外，人均
11.76
本的数量也
偏高了一点，尤其是在小学阶段，人均可
能还不到
10
本。这可能是因为这是一个特定的在线调查，是能够上网的那些人
的阅读
数据。”
根据“全国小学生阅
读状况在线调查”显示，在读过课外读物的
4-6
年级小
学生中，有六成
(59.6%)
的学生是为了
在课外阅读中“得到乐趣”，同时有近八
成
(78.0%)
的学生是“为了提高学习水平”，小学生课外阅读呈现明显的功利化
倾向。
在“卡通动漫”类课外读物阅读选择上，
小学生与教师存
在明显分歧：
在
读过课外读物的学生中，经常读“卡通动漫”类
课外读物的学生有
43.3%
，但在
小
学教师问卷调查中，希望小学生多读“卡通动漫”类课外读物的教师只有
27.5%
。
另外，
互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，小学生上网率已达到
63.6%
。
在四至六年级小学生中，
网络游戏是多数
(55.6%)
小学生网民的主要网络
活动
之一，娱乐化倾向较为明显。另有
46.7%
的学生把“看书、
看报、看期刊”
作为自己的主要网络活动之一，小学生的手机阅读率为
< br>31.3%
。对于这一趋势，
朱永新直言不是好事情：“
对小学生来说，我主张适当远离电视、网络。尽管要
让孩子懂得利用网络学习，
但是小学生的自制能力比较差，
上网后大部分时间是
在玩网络游戏。
”中国出版科学研究所应用理论研究室主任徐升国则认为，
要谨
慎看待这一趋势，
“阅读不仅可以给孩子知
识，
还能促进心智的成长，
数化技术
在
多大程度上能替代纸本图书的阅读，还缺乏研究的支持，在现阶段不宜倡导，
如果推广不
当，会让孩子远离阅读”。他建议，既然网络阅读已成大势所趋，应
开展研究对孩子们进
行有效引导。
值得一提的是，
阅读课程的开设已经呼之欲出。
通过小学教师问卷调查结果，<
/p>
可以看到：当被问及应通过什么方式促进小学生阅读时，有
81.
7%
的教师认为应
“设立专门的阅读时间，
让学生阅读”。
同样，
在所在年级未开设阅读课或阅读
时间的小学生中，
近九成
(86.4%)<
/p>
学生希望开设阅读课或阅读时间。
朱永新呼吁：
< br>“中小学应该专门开设阅读课程，
现在搞的读书活动是远远不够的，
很难唤醒孩
子的阅读热情。阅读不走入课程，就很难在学生中扎下根。”
据了解，“全国小学生阅读状况在
线调查”自
20x
年
3
月启动，通过电视、
报纸、
期刊等大众媒体向全国各地
小学征集小学生和小学教师样本参与网络问卷
调查。截至
7
月
15
日，共收集有效小学生样本
103821
个，有效小学教师样本
6694<
/p>
个。徐升国表示，中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心将在本次
< br>调查的基础上，
进一步设立书香校园建设研究课题，
开展
书香校园阅读基地建设
工作，
同时还将在全国开展“我们爱读书
”班级阅读创作作品征集展示活动，
让
更多的小学生走近阅读。
小学生调查报告范文
3
未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家民族的
兴衰，加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不容忽视的问题。小
学生
是祖国的未来，
这个群体的健康与否，
预示着国家的未来是否处
于一个良性
发展的状态，同时，小学生处于长身体阶段，有很大的可塑性，加强小学生的
心
理指导，
可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，
对我们建设现代化强国，
改善
人口结构都有着举足
轻重的作用。
联合国世界卫生
组织对健康的最新定义是“健康，不但是没有身体缺陷和疾
病，
还要有完整的心理状态和社会适应能力。
”国家教育部的一位负责同志也强
调：
未成年人的身体和心理能否健康发展，
关系到国
民素质的提高和国家、
民族
的前途。
保
护和教育未成年人是全社会的共同责任，
教育系统更是责无旁贷。
我
国是一个人口大国，
成年人口中，
有心理疾病的有一千多万人，
对心理疾病的治
疗，
已引起我国相关部门的重视。
加强对小学生的心理指导，
是预防和治疗心理
疾病重要一环。
要做好这项工作，
认真进行小学生的心理情况调查，
对我们分析、
了解情况，对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。
一、着手调查，掌握第一手资料
(
一
)
调查的项目及内容
在我们的生活中，身体健康是非常重要的一
项指标。所谓健康，它是从生理
和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理健康相对
来讲，比较容易诊断
,
而心理健康
,<
/p>
测试的手段就比较复杂。
同样
,
了解小学生的心理状况，
要比了解小
学生的生理
状况要困难得多。
我们按照小学生心理健康标准，
认真进行调查
工作。
调查的设计：
(1)
时间：
20x.9.5--------
20x.9.30
(2)
对象：本校三至六年级学生
(3)
方式：问卷、座谈会等
在对小学生的调查中，我分别从小学生
“对待学习成绩的态度”、“对待自己错误的态度”、及性格
、能力、交友等六
个方面进行调查，
旨在考察学生智力智能发育
、
建立良好的人际关系、
确的认识
自己
、
良好的情绪注意力、
心理承受能力，
为进一步分析小学生的心理健康状况
提供了详实的参考数据。
(
二
)
调查情况分析：
1
、
小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常。
一个小学生，
能正常学
习和生活，
与周围环境取得平衡和协调
，
有一定的求知欲和兴趣爱好，
一般说其
心理就是健康的。从我们的调查情况看，能正常学习的小学生占
98%
，与周围环
境取得平衡和协调的占
97%
，有一定求知欲和兴趣爱好的占
99%
。我校在校生
为
1800
人，在这一方面有心理障碍的学生占
1
—
3%
，约为
300
多人。
2<
/p>
、
小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、
< br>教师同学能建立良好的人际
关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人。从我们
的调查情况看，能建立良
好的人际关系的占
99%
，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占
97%
，在
这一方
面，也有
1
—
< br>3%
的
< br>小学生有心理障碍。①父母关系与父母的对话程度非常好的，占
51%
，比较好和
一般的，占
21%
和
19%;
几乎不交流和根本不交流的，占
4.5%
。与父母的最大分
歧是不理解我的行为的，占
30%;
其次是溺爱和过高期望的，占
13.4%;
与父母产
生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学
生，占
75%
，其次是不服气但还是接受
的，占
12.3%
。②对学校的态度和师生关系上。学校生活
非常满意的，占
59%
，
比较满意和一
般的占
38%
，
不满意的占
2%
。
对与教师沟通程度感到非常好的，
占
36.4%;
其次是一般的，
占
32%
，
比较好的，
占
25%;
几乎没有对话和根本不对话的
学生，占
6.1%
。与老师最大的分歧是学
习上的，占
15%;
不理解我的行为的，占
13%
，其他
86
名，占
20%
。与老师产生矛盾时的处理方式是通过对话来解决的，
占
63.6%;
其次是不服气但还是接受的，占<
/p>
17%;
第三用间接方法
(
第三者或信件
)
的，占
7%
;
第四是反抗，不想上学或逃学的，占
1.3%
。③与同学关系上能够交心
的朋友，占
48.4%;<
/p>
其次是有几名的，占
38%
，第三是没有
的，占
13%
。交友的最
大障碍是性格
上的差异的，占
17.4%;
其次是学习成绩上的差异，占
7%
。再就是
缺少处理人际关系的方法和技
巧，占
6%
。与同学产生矛盾时处理方式是通过对
话来解决的，
占
64%
，<
/p>
其次是不服气但还是接受的，
占
17%;
第三是用间接方法解
决的，占
7%
。
3
、<
/p>
小学生的心理健康还表现在正确地认识自己，
了解自己，
努力发展身心潜
能。不做无谓的怨尤，不易受消极性暗示的诱惑。在调查
中，我了解到有
99%
的
小学生在这方
面是正常的，也有
1%
的小学生有这方面的心理障碍。
4
、心理健康的小学生，思想应该有条
理，行为前后统一，注意力比较集中，
学习上有一定的毅力。
在
调查中，
这一方面正常的占
99%
，<
/p>
有
1%
的小学生有心理
< br>方面的障碍。
5
、在一
般情况下，心理健康的小学生，有良好的情绪，比较活泼、开朗，经
常保持愉快，遇事冷
静，处理谨慎，同情老幼伤残，憎恨坏人坏事，向往美好未
来。调查情况表明，
95
—
97%
的小学生
属于心理健康范畴，另外
3
—
5%
的小学生
有这方面的心理障碍。
6
、
心理健康的小学生有较好的
心理承受能力，
能适应环境变化，
乐于接受新
< br>生事物。这方面心理正常的占
99%,
有心理障碍的为<
/p>
1%
。
以上的调查情况表明，就本校大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健
康的。围绕小学生心理健康的六项标准所展开的调查，各项指标均有
1%
的比例
属于有可能有心理障碍的范畴，
尽管
其中的各个项目间不可避免的有交叉象，
但
是其绝对数还是较大
的，
其中所蕴含的问题以及这些问题可能会给社会带来的影
响也
是不可忽视的。
因此，
认真分析造成小学生心理障碍的原因，<
/p>
就是件刻不容