作家、

政治家的有较大影响的诗歌、

小说、

散文、

演讲词等作品。

从风格看，

更是不拘一格，

在二战后西方兴起的“后现代主义”

“意识流”

“荒诞派”等小说也选入教材中。

（二）知识性强，系统性强。

初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，< /p>

高中语文学习的要求已上升到能够

对有关内容进行知识性、

系统性的理解和领悟，

将感性认识上升为理性认识，

< br>将文本中的问

题通过知识体系解决。

比如学习诗歌，

初中要求是读读背背，

形成语感，

在教师的 指导下能

够初步理解诗意，

而高中则要求能够对其进行分析，< /p>

学会初步鉴赏和感悟。

比如学习文言文，

初中要求能背，

能记住文言知识，

基本可以翻译并有初浅的了解 即可，

而高中则要求能够对

文言现象进行自我分析，对作者的思 想态度和主要观点有深刻的认识和理解。

（三）语文学习时间相对减少

语文学习的教材数量有所增多，

课文内容与初中没有太大差异，

但是由于面临高考，

所

以高中语文要求 两年学完必选修共

8

本书，

学习时间比 较紧张。

而由于高中学习的科目比初

中要多，

< br>高中一年级文化课就有

9

门，

而 且都是高考涉及的科目，

这样，

学生在课外用于语

文学习的时间就相对减少了。这样实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。

（四）学习的自主性更强

高中语文教 学，

更需要把以教师传授知识为主的教学过程，

转变为学生在教 师指导下主

动猎取知识、获得能力的过程。而新课程标准的核心思想就是学生的自主学习 ，主动参与，

教师不再仅仅是“奉送真理”

，而是教给学生“发 现真理”的方法、途径和规律。这样，学

生自己用

“拐杖”

走路，

就必须培养自主能力、

发展自主能力 ，

尤其是基础知识，

比如字音、

1

字形、

词语解释等不再像初中一样 去逐个解决，

而是有学生自行处理，

这对学生的自主性学

习的要求是一个质的飞跃。

二、高一新生学情分析

（一）基础薄弱，知识体系不健全

本 届高一新生绝大部分基础比较薄弱，

对很多基础知识的掌握存在较多漏洞。

在学生的

写作中，

错字连篇，

病句层出不穷，

字音字形的知识落实存在漏洞，

对于语法知识 缺失严重。

而且知识体系不健全，

缺乏对于系统性的知识体系的 建构，

对于高中语文的知识学习存在较

大影响。

（二）知识层次差异较大

知识层次的差异不仅体现在班级之间，

甚至在一个班级之中也存在着较大的差异。

在年

级里，

高分学生和低分学生差距大概有四 五百分，

而在班级之中，

也存在着一两百分的差异，