聚焦学习方法
上海老饭店-
聚焦高中地理学习方法
一个良好的学习方法会
让学习事半功倍，高中生学习压力大，很
多同学不能很好的应付高中繁重的学习压力，造
成学习很吃力。那
么，掌握一两种行而有效而又适合自己的学习方法就显得尤为重要。<
/p>
不同的学科适合不同的学习方法，下面仅以高中地理学科的学习
方法加以阐述。
目标聚焦法。下面我
将根据两个具体案例问题，来分析“目标聚
焦法”这一顶级学习方法是如何运用到日常学
生的学习当中的，再
次强调下高中学习时间紧、压力大，必须要有套顶级的学习方法
!
述是仅就掌握事物的地理位置，谈谈地图运用的效能。地图对学
好地理的作用当然不局限于此。有人曾说：离开地图，便不是地理
课。这话是有一定道理的。首先，要利用好教师在课堂上展示的挂
图。教师指图讲课时
，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是
做别的事情。教师指图讲课，事先是经过充
分备课的。他会把图中
的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。
运用好地图的另一个做法是要把
《中国地
图册》
、
《世界地图册》
和教科书中的
插图，作为自己学习上得心应手的辅助工具。“两图”
无论在内容和形式上，都是与教材
紧密配合的。而且色调鲜艳悦目，
内容生动活泼。如《中国地图册》中《地球》一图，只
要看一眼，
便会得出地表一片汪洋的结论，而且会掌握大陆分布的基本形势。
《地球五带》一图，作者更是用心巧妙，用冷暖颜色显示地带温差，
配合以
动植物画面，十分便于学生理解和记忆地带的特点。运用好
地图的最后一个做法是不要忽
视地理作业填充图的作用，一定要按
教师的要求和布置认真做好填充图作业。
2
、字头记忆法：即从同类地理知识中分别提取
字头，编成简短
话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。
例
1
、有关长江的长度、流
域面积、流经省市名称以及长江上中下游
的分段等系列知识，地名数据多，硬记有困难，
可用字头法编成顺
口溜：两湖两江两海安，川西云流六千三；
流域超过百八万，宜昌湖口各拉段。
第一句及第二句的“川西云”是字头，指明长江流经的十省
市名称，“六千三”（百公里
）是长江全长，“百八（十）万”（平
方公里）是长江流域面积，第四句“宜昌”和“湖
口”是长江上中
下游的分段点，“各拉段”与“各拉丹”音近似，很容易联想到长
江的发源地“各拉丹冬”。
例
2
、
记忆世界煤炭储量丰富的七个国家，可以这样记
忆：俄
巴中澳印加美。中亚五国，哈吉塔土乌。
例
3
、
3
< br>、综合法：认识地理特点的过程，绝大多数情况下，
要在分析要素特征和各部分联
系的基础上加以综合。下面结合北美
简易图像，说明如何分析它的气候特征。并介绍综合
法的一般步骤。
图中哪种气候分布的面积最广（
1
）指出北美的位置及范围，即搞清
楚在哪里的问题
。（
2
）根据事物的组成分解成部分。如分析气候成
因，就要从纬度位置、海陆分布、地形洋流、气压及风带等方面去
分析。（
3
）分析各因素的特点，看它们在构成地理事物中起了什么
作用。由上图可知，纬度、西风和地形的特点
都对北美气候产生了影响。
（
4
）分析各部分之间的联系。上述因素中，纬度位置决定了北美主
体在北温带，并处在西风控制范围，南北纵列的高大地形阻碍了太
平
洋湿润气流的进入。这反映了北美纬度、西风同地形之间的紧密
联系。
< br>
3
、谐音记忆法即把枯燥的数据换成有趣的文字加以记
忆。
例
4
、
下列几个地理方面的世界之最
（
1<
/p>
）世界最低点死海，海平面以下
392
米
（死孩是三舅儿）；（
2
）
世界最深海
沟马里亚纳海沟，深达
11022
米（加大马力压那海狗，
它只摇摇动双耳）。这是利用汉字谐音来换字，一语双关，生动有
趣
，易于记忆。
例
5
< br>、地壳的物质组成按从多到少顺序排列为：氧、硅、铝、铁、钙、
钠、钾、镁等元
素，可记为“养闺女贴给哪家美”。
4
、识图记忆法：即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。首
先要掌握地图知识技巧，
如辨方向、量算距离、识别地势高低、熟
悉主要图例、了解经纬网等，练好看图的基本功
。
例
4
、我
国地形特征之一是：地势西高东低，有明显的三大阶梯。
这一特征在地图上用三种不同的
颜色显示出来：最高一段的青藏
高原，海拔
4000
米以上，呈储色：由此往北往东就变成深黄色，
是海拔
1000
—
2000
米的高原或山
地，属第二段；越过大兴安岭、
太行山、雪峰山一线往东直到海滨，是绿色或深黄色相同
的地区，
就是平原和丘陵了。通过识图，即可记得一清二楚。其次，要养
成看图用图习惯，日积月累，方可熟能生巧。
5
、简化地图法：是根据学习的需要，把地图作简化处理，删去
大量繁
杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。通过简化图的构
思设计，达到突出重点、有利
记忆和反映动态、易于理解的目的，
并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。
例
5
、长江水系
简图：长江干流犹如“
L
”和“
w
”两个英文字母连
接而成。从源头各拉丹冬雪山到宜昌（
B
）的“
L
”形河道为上
游，
谷深水急，虎跃峡（
A
）、三峡地
段，长江干流上第一个大型水利
枢纽葛洲坝就建在宜昌市以西的三峡东端处。“
w
”河道则为长江
中下游。“
< br>w
”两端分别是宜昌（
B
）和南
水北调东线的江都（
F
）
水利枢纽，中
点武汉市（
D
）则有长江最大支流双江汇人。“
w
”
下方两处转折点是我国两大淡水湖——洞庭湖
（
C
）
和鄱阳湖<
/p>
（
E
）
、
BE
河段为长江中下游，湖泊众多。
6
、归类记忆法：纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。我们把
事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。如山脉、河流、岛
屿、
湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。
例
6
、以半岛为例，主要半岛我国有山东半岛、辽东半岛、雷州半
岛；亚洲有朝鲜半岛、中南半岛、马来半岛、印度半岛、阿拉伯
半岛、小
亚细亚半岛；欧洲有斯堪的纳维亚半岛、日德兰半岛、
巴尔干半岛、亚平宁半岛、伊比利
亚半岛；非洲有索马里半岛；
北美洲有拉布拉多半岛。
7
、串珠成线法：在一定范畴内，许多地理概念是相互联系着的，
因此，当思考某一地理概念时，应该放到与其他地理概念相互联系
的
整体上去认识。联系的方法是学习地理的重要方法。串珠成线法
是联系法的一种，是根据
地理事象的内在联系，将零星的地理知识
系列化的方法。它有助于我们从整体上把握分散
的地理概念之间的
联系，从而提高认识地理事象的广度与深度。
例
7
、用铁路、河流把铁路枢纽和城市
连接记忆。
8
、比较法：比较法在地
理学习中占有重要地位。这是地理课的
特点所决定的。运用比较法就是把这一地理事物和
另一地理事物进
行比较，尤其是充分利用各地的乡土地理事物同其他地理进行比较，
从而获得新的地理知识，形成新的地理概念。现在，比较法不仅在
教
学、总复习中被广泛应用，而且在各级各类命题考试中也常出现。
在地理学习中，以选择
同类地理事物的相似特征作比较最为常见，
目的是有利于减少头绪，减轻学生负担。如常
常把亚马孙河与刚果
河（扎伊尔河），喜马拉雅山脉与阿尔卑斯山脉，海河治理与淮河<
/p>
治理进行比较。作为比较的对象应该是已知的，不能选择那些尚未
学过的地理事物或现象进行比较。作为比较的对象应该是本质特征
相同或相反的两种地理
事物或现象。还应该具有典型性，即对比各
点，无论异同，都要个性鲜明，特征突出。此
外，选定比较对象时，
还要遵循“就近取材”的原则，不要舍近求远。各种地理事物和现
象的共性和个性，都是通过反复比较得出来的。由于地理事物和现
象的复杂性和多样性，导致地理教学中的比较法类型的多样化。杭
州十一中张爱珍老师
根据比较对象的性质和比较方式的不同，归纳
总结了以下几种比较教学方法：
1.
图表直观法，即利用课本中的各
类景观图、曲
线图、示意图等进行直接逐项比较，从而形成地理概
念或地理特征。例
< br>8
、比较长江、黄河流域自然条件和农业差异
长江流域黄河流域
温度带
亚热带
暖温带
一月均温
大于
00C
小于
00C
干湿状况