苏教版三年级科学实验
李阳英语-
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：鹦鹉站立制作实验
年级：三年级上册第一单元
课题：<
/p>
1
、做一名小科学家
实验器材：彩色卡纸一张、剪刀、回形针
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操
作
要
点
1.
教师
演示鹦鹉
1.
教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；
站立
2.
课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立
在笔头上的神奇。
2.
学生制作
1.
发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生
蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。
2
.
学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。
3.
寻找平衡点
1.
学生失败之后，提供辅助材料
——
回形针
2.
讨论
:
你认为回形针放在什么位置可以成功
?
3.
学生自己实验探究。
4.
学生交流
5.
实验总结
小组汇报，说说自己的发现。
要想让
鹦鹉站立在笔头上，
首先要找到能使鹦鹉得到
平衡的点，在恰当
的位置上别上回形针。
6.
整理器材
整理材料，保持整洁。
实验结论：<
/p>
回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，
可以使鹦鹉平稳站立在
手指上。
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：蜗牛观察实验
年级：三年级上册第二单元
课题：<
/p>
1
、校园里的小动物
< br>实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、
玻璃片
实验类型：教师放在食物展台上展示实验
实验步骤
操
作
要
点
1
．
教师课前捕捉几
< br>蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没
只蜗牛
找到蜗牛，可以将本课适当延迟。在上课前，一定要让蜗牛
< br>饿上
1
－
2
天，实验效果才可能比较明显。
2
．观察蜗牛
将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来
放在小玻璃片上，这样可以
让学生观察它的爬行，并能从下
面观察蜗牛足的移动。
3
．蜗牛食性实验
< br>1
、
在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、
肉片、
苹果皮、
鸡蛋、
面包。
盘子不宜太小。
2
、放入蜗牛，指导
学生安静，耐心观察，可能需要等待一段
时间。观察期间保持安静。
3
、交流实验结果。
4
．
蜗牛对刺激性的
1
、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观
反应
察其反应。
（不要倒在蜗牛身上）
2
、静静观察，观察期间保持安静。
5
、实验总结
填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应
实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢
黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：水的毛细现象
年级：三年级上册第三单元
课题：<
/p>
2
、神奇的水
实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（
2
块，在其中
一块玻璃片上绕上几圈透明胶）
；两支粗细不一
样的玻璃管；
实验类型：教师演示实验、学生操作实验
实验步骤
操
作
要
点
1
．教师演示染纸
< br>1
、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入
不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而
成）
。
2
、学生观察，并提出自己的发
现：水会沿着纸巾向上爬升。
3
、提
出研究问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体
向上
“<
/p>
爬升
”
？
2.
探究水会沿着缝
1
、生活中，你们还见过哪些类似的现象？
隙向上爬升
2
、提供实验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（
2
块，在<
/p>
其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）
3
、预测：你认为水会沿着这些物体向上
“
爬升
”
吗？
4
、指导实验方法：用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻
轻竖直放进水里，然后仔细观察。
5
、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。
6
、学生交流实验结果：水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上
爬升，水不
会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。
7
、两块玻璃片实验：边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方
爬升的一样高吗？
8
、实验交流：缝隙越小，水爬升的越高。<
/p>
3
．
探究水会
沿着小
1
、讨论：水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？
孔向上爬升
2
、观察粉笔内部：粉笔里面有许多小孔。
3
、出示实验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不
一的
毛细管卖，效果较好。
）
4
、预测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？
< br>5
、提出对比实验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要
一样等。
6
、学生分组对比实验。
7
、实验交流：孔越小，水爬升的越高。
4
、实验总结
引导学生认识毛细现象。
6
、整理器材
清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。
实验结论：
水能沿着缝隙或小孔向上
“
爬升
”
，
这种现象叫做毛细现象。
孔隙越小，
水爬升得越高。
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：水的特性探究实验
年级：三年级上册第三单元
课题：<
/p>
2
、神奇的水
实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水
盆一个；
大小烧杯各一只、橡皮泥一块、
50
克砝码一只、细线一根。<
/p>
实验类型：
水的表面张力为学生操作实
验，
会喷射的水和会托举的水为教师演示
实验，水的溶解实验为
学生操作实验
实验步骤
操
作
要
点
1
、水的表面张力
硬币滴水：
（
可
由
学
生
选
择
1
、出示
1
元硬币：预测大概能滴多少滴水？
其中一个实验）
2
< br>、指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。
3
、交流实验注意点：实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一
滴
、轻轻的滴，边实验边观察硬币上水面的变化。
4
、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
5
、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。
放回形针：
1
< br>、出示满满的一杯水：预测能放入多少根回形针？
2<
/p>
、交流实验注意点：开始之前要将杯子中的水加满；放回形
针的时
候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实
验边观察杯子水面形状的变化。
3
、学生分组实验，边实验边用文字或图
示记录实验结果。
4
、学生交流实验
结果，认识水的表面张力。
2
、水的压力实验
< br>1
、出示自制实验瓶介绍：可乐瓶上有三个不同高度的小孔。
（制作方法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高
度的小孔，三个孔的大小
相同，三个孔用一条宽透明胶带同
时封好，这样便于同时撕开。
）
2
、学生预测不同高度的三个孔，
水流会有什么不一样？
3
、教师演示
、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。
4
、再次预测：抬高瓶子会怎样？
<
/p>
5
、
教师再次演示、
学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。
3
、水的浮力实验
< br>1
、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清
楚看到水位的上升。
2
、在
500
毫升的烧杯里放入半杯水。
3
、在
100
毫升小
烧杯的底部放入橡皮泥。小烧杯底部的橡皮
泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜。观察小烧
杯的状态和大
烧杯里的水位。
4
、用细线将一个
50
克的砝码轻轻吊起，放
入小烧杯底部的
中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。放入
砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧
杯的中央。
5
、学生交流观察现象，尝试分析原因，认
识水的浮力。
4
、水的溶解实验
< br>1
、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。
2
、指导实验：在烧杯内放上足够的水，放入
1<
/p>
－
2
粒高锰酸
钾
，仔细观察高锰酸钾的变化。
3
、用
玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。搅拌的方法：用玻璃棒沿
着顺时针（或逆时针）同一个方向
搅拌；搅拌过程中，玻璃
棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出
或者损坏烧杯。
4
、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐
心等待一段时间。
5
、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为
有些物质的溶液
会伤害身体。
6
、交流实验现象，认识溶解。
3.
实验总结
根据几个不同的实验了解水的各种特性。
4.
整理器材
将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。
实验结论：
会团结的水：
水面会成一个圆弧形，
因为表面的水有一股相互之间拉着的力，
可
以承受一点的重量。
会喷射的水：
瓶子上方小孔的水喷射的距离近，
下方小孔的水喷
射的距离远，
因
为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔
位置越低，水的压力也越大，所
以射得最远。
会托举的水：
开始小烧杯浮在大烧杯里，
放入砝码后仍
会浮在水中，
但位置下降
了，大烧杯里水位上升了。放得砝码越
重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉
入底部。
“
曹冲称象
”
就是用了这个原理，表现出古代人民的
智慧。
水的溶解实验：
课后书上提出
的问题，
奶粉能溶解于水，
少量面粉也可以溶解在
水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。如果要使物质
溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：研究纸
年级：三年级上册第四单元
课题：
1
、纸
实验器材：报纸、
A4
白纸、餐巾纸、
卡纸、放大镜、滴管、
实验类型：教师演示
学生操作实验
实验步骤
操
作
要
点
1.
比较
纸的纵向和
1
、
< br>指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出
横向的结实程度。
宽度相同、长短相同、边缘平滑的
3
组纸条。
2
、
同桌
2
人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距
离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。
3
、
进行
三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结
果的可靠性。
4
、
比较实验结果。
2.
观察纸张边缘纤
1
、每组分别横向和纵向各撕下一张纸
条，用放大镜分别观察
维
被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。
2
、学生汇报、比较观察结果。
3.
比较不同纸张的
1
、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）
。
吸水性
2
、
预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。
3
< br>、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？
分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水
扩散的变化（为了提高实
验的可见性，可以在水中加入适量
的红墨水）
。
4
、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉
空气，将
滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴
向目标。
5
、学生分组实验，并
按照纸张的吸水性由强到弱排序。
6
、汇报实验结果。
4.
比较不同纸张的
1
、
提供材料：
一张白纸、
一张餐巾纸、
一张卡纸
（同样大小）
。
透光性
2
、预测：按照纸张的透光性由强到弱排序。
3
、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？
可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的）
，看看那种更容易透
光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮
等。
5
、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排
序。
6
、汇报实验结果。
5.
实验总结
对纸的不同特点进行归纳。
6.
整理器材
清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。
实验结论：
纸的特点主要有：
1
、
沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，
逆着纹路的纸条易断；
2
、
< br>被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；
3
、纸的吸水
性、透光性有强有弱；
4
、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横
向、纵向的结实程度和纤
维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。