使学生主动地发现问题、

提出问 题、

分析问题和解决问题，

以此来培养学生的问题意识．

4

创设问题情境，培养学生的创新意识

随着新一轮课程改革的深入，

提高学生的创新意识和创新能力是我们数

< br>学教师面临的重要课题．在课堂教学中，教师要通过“激疑—质疑—解疑”

的途径 ，

在学生的独立探索和与同学的共同探索中发展思维。

为此，< /p>

教师要

特别注意问题情景的创设。

通过创 设问题情境，

调动每一位学生的参与意识，

鼓励学生发表不同的 见解，

可以引导学生提出具有挑战争性的新问题，

为创

新作铺垫，逐渐培养学生的创新能力．

三、创设问题情境的原则

问题情境教 学是培养学生的合作能力与创新思维能力的十分有效的教

学方法，

要成功地实施问题情境教学必须遵循一定的原则．

把课堂教学的有

效性作为出发点，笔者认为创设问题情境应该遵循下面四个原则．

1

针对性

教师在创设问题情境时，

一定要紧扣课题，

不要故弄玄虚，

离题太远，

要能揭示数学概念或规律，

要直接有利于当堂所研究的课题的解决，

要有

利于激发学生思维的积极性，体现出问题情境的典型性．

2

适度性

问 题情境的设计，要从实际出发，考虑到大多数学生的认知水平，应

面向全体学生，

切忌专为少数人设置．

既要考虑教学内容又要考虑学生的

差异，要让每位学生从教师的情境设计教学中得到发展．

3

启发性

问题并不在多少，

而在于是否具有启发性，

是否能够触及问题的本质，

并引导学生深入思考．

首先要给 学生一定的思考时间和空间，

必要时可作