小学科学实验课教案
盼雪-
《探索尺子的音高变化》实验教学设计
教学目标
科学概念：
尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部
分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
过程与方法：
实验和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化
情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重难点
1.
通过实验感受音高变化与尺子伸出桌面长短的关系。
2.
能绘制音高变化柱状图并分析实验数据。
教学准备：
每个小组一把钢尺或塑料尺、
1
本厚的硬皮书、
1
张“振动的尺
子——我能听到和看到的”活动记录单、
1
张“我们的观察柱
形图”表格。
教学过程
一、谈话导入
谈话：
我们先来一起听两段音乐
（小提琴演奏的
《梁祝》
、
大提琴演奏的
《牧
歌》
）这两种乐器哪种发出的声音音高、哪种音低一些呢？声音的高低与什么有
关呢？这节课我们就用尺子来研究。
（板书课题：探索尺子的音高变化
）
二、学习新课
1.
教师演示。
谈话：
出示钢尺，
现在老师来拨动钢尺，
< br>你们听一听它们的声音比较一下音
高。尺子伸出桌面
10
厘米拨动，
20
厘米拨动。
（教师演示：按紧尺子，防止碰
撞桌子，用相同的力）
2.
谈话：
看来大家耳力都很棒
，
现在我要考考大家的眼力了。
看看尺子伸出
< br>桌面
10
厘米拨动，
20
厘米拨动时，比较它们振动的快慢。
三、探索与实验
（一）第一次实验，
：初步发现尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动快慢
的关系。
1.
活动。
提问：
是什么原因使同一把尺子发出声音的音高和振动快慢不同
呢？
（尺子
1
/
4
伸出桌面的长短不同）
2.
提出猜想。
提问：
那你能猜测一下：
尺子伸出桌面的长度不同时，
它产生的音高与它振
动的快慢之间是怎样的规律？
< br>
生：尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音高；尺子伸出桌面短一
些时，振动的快，发出的声音低。
生：尺
子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音低；尺子伸出桌面短一
些时，振动的快，发
出的声音低。
……
3.
谈话：那到底你们谁的猜测是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？
生：做实验。
（二）
第二次实验：
进一步研究尺子伸出桌面长短与它发出音高
及振动快慢
的关系。
1.
制定实验方案。
师：
要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动快慢的关系，
这个实
验应该怎样做呢？请各小组制定实验计划。可以参考书上
52
页。
2.
交流完善实验方案。
生：我想这样做实验：不断改变尺子伸出桌面的长度，用手去拔动尺子，听
听它发出的声音有什么不同，同时再看看尺子振动的快慢有什么不同。
师：
由于实验材料及我们的课堂研究时间有限，
本次课
的实验我们只确定四
个尺子伸出桌面的长度，
10
厘米、
15
厘米、
20
厘米、
25
厘米，来进行实验。
3.
出示讲解。
（记录
表）
师：看一看“振动尺子——我能听到和看到的”表，先预
测，再实验，音高
用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述
。
问：
什么时候记录实验结果呢？是
做一个长度就填是高还是低吗？那什么时
候填？
4.
实验中，我们还需要注意些什么？有什么需要提醒大家的吗？
预设：安静听。
是啊
，尺子的声音比较弱，也很特殊，实验的时候，不仅要仔细听，更重要
2
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