古诗五首
古代书信格式-
一、导入
“
山重水复疑无路
，
柳暗花明又一村
”
是南宋诗人陆游的名句
，
语出
《游山
西村》
。
山西村到底是怎样一番山重水复、柳暗花明呢？现在我们一同走进山西
村。
二、作者简介
< br>陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其父陆宰，是很有
民
族气节的官员和学者
，
< br>朝廷南渡后
，
他便回到家乡著书了
。
陆游自幼就受到爱
国
的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。
29
岁参加
进士考试，名在前列，因触
犯
奸臣秦
桧而被除名。孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州
通判，提举江南西
路
常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，
后来做过<
/p>
朝
议大夫，礼部郎中。
65
岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。陆
游一生坚持抗金主张
，
虽多次遭
受投降派的打击
，
但爱国之志始终不渝
，
死时
还
念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱
国诗人。他勤于创作，一生写诗
60
年，
保存下来就有
9300
多首。诗
的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的
作品，最能
反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有
“
小
太白
”
之称。
< br>
背景
这首诗写于宋孝宗乾道三年（
116
7
），当时诗人罢官闲居，
在山阴（今浙
江绍兴市）镜糊的三山
乡。诗题中
“
山西村
”
，指三山乡西边的村
落。诗中记叙
了当地的风俗，饶有兴味。
四、研读诗歌：
（一）从体裁来看，这首诗属于
？
近体诗中的律诗，七言律诗。
（二）诵读，整体感知：
1
．自由读
,
教师指
导检查读诗情况。
2
．个别朗读。
3
．组内读，并在组内说说自己是怎
么理解的，遇到不会的字查字典。
（三）分析诗歌内容：
1
．第一、二句写了什么内容
?(
山西村民家给客人备办了丰盛的饭食
)
你感受到了什么
?(
农家的热情和朴实
)
客人是谁
?
(
诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。
)
总结：起势突兀，好像与游览无关，须读到最后才能懂得诗人
的用意所在。上句
是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。
2
．第三、四句写了什么内容？
(
写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的
去
处。
)
“
又一村
”
指什么说的
?
(
指山西村，即诗人此刻所在的村庄。
)
由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这
也可以说是倒
叙。
这个村子美不美
?
如何体现的？
(
美得很，它在重山复水的保护之下，在柳
树
花草的掩映之中。
)
总结：诗人这样来写山西村，又是为下文
“
古风
”
一语张本的，因为这是一
个与世
隔绝的
“
世外桃源
”
，所以才能保存古风。
3
．第五、六句写游山西村所见。请
同学们用自己的话来复述。
(
略
)
这是写村中
的习俗。
4
．第七、八句是抒情，请概括大意
。
(
今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不
< br>定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。
)
诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说
1
“
若许
”
，意思是
“
如果有机会
”
。
5
．这种结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗，请简要说明。
(
相似之处是
，都是诗人对招待自己的主人说的，
“
就菊花
< br>”“
闲乘月
”“
夜
叩门
”
等都是美好韵意境。不相似的是，《过故人庄》把重来拜访说得很肯定，
而这一
首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。
)
6
．结尾跟开头是怎样呼应的
?
(
这次游山西村得到主人的盛情款待
，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重
游之念。
)
7
．全诗围绕哪个字展开
?
用自己的话说说这首诗的主要内容。
围绕一个
“
游
”
字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走
在通往
山西村的山路上
，
山环水绕
，
柳暗花明
，
一派
花团锦簇的景象
，
终于来到山西村。
在
山西村，
正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往
来，热闹非凡。
诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。这首
诗虽是
游诗，但全诗没有出现一个
“
游
”
字，而处处写游，以游村情事说起，极言境地之
幽，风俗之美，最后愿为频访，达到了很高的艺术境界。
8
．诗歌表现了诗人怎样的心情
?
表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人
情美中，留恋村民
的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。表达了作者对田
园生活的
热爱和向往。
五、总结
这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来
的
。
但陆游是爱国诗人
，
虽是写记游的诗
，
未必与政治无关
，
因为当时世风衰颓，
跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的
对照。
诗中
“
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
”
一联是历来脍炙人口的名句，其意义不
止于表现行路人的
感受，在许多别的事情上也同样适用。融写景与说理于一体，
不单是欣赏这难以言状的美
妙的山村自然风光
，
而是从中领悟到它所蕴含的哲理
思想的启示
——
只要人们正视现实，面对重重艰难
险阻，不退缩，不畏惧勇于开
拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新
境界。
六、朗读、背诵全诗。
板书设计：
游村缘由
首
境地之幽
颔
风俗之美
颈
愿为频访
尾
第三课时《渔家傲》
一、检查《过故人庄》和《游山西村》的背诵情况
二、导入
《岳阳楼记》中体现作者政治理想与抱负的句子是什么？
“
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
”
，让我们看到了范仲淹的拳拳爱国之心。
三、作者简介：
范仲淹
(989
～
1052)
，字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事
家和文学家，
祖籍郴州（陕西彬县）
，后迁居平江（江苏吴县）
。范仲淹生于公元
989
年（宋
太宗端拱二年）八月初二，两岁时，父范墉病故，母谢氏，贫无依靠，改嫁朱文
翰（当时任平江府推官），仲淹遂改名朱说。四岁随继父北归长山县（现邹平县
长山镇）河南村，年稍长，继父让其学习商贾技艺，皆不喜爱，唯愿读书。因随
2
母改嫁备受歧视，加之家境贫寒，范仲淹自幼形成自强不息
的性格。
1009
年
（大
中祥符二年），范仲淹到长白山醴泉寺借读，刻苦自律，备受磨难，每日
'<
/p>
画粥
断齑
'
，笃
学不辍。
1011
年（大中祥符四年），范仲淹得知身世后，前
往河南应
天府拜戚同文为师，继续苦学。
1015
年（大中祥符八年），中进士，初授广德
军司
，迎母归养。
29
岁，复范姓，改名仲淹。
后历任大理寺丞、秘阁校理太常
博士、右司谏、枢密副使
、参知
政事等职，
曾出任陕西宣抚史、陕西四路安抚史，
战功显赫，又
曾做过泰州，楚州、陈州、睦州、饶州、润州、越州、延州，
耀州，郴州、邓州、青州等地方官。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改
革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。
1052
年（
皇佐四年）五月二十日病逝于徐州，
终年
64
< br>岁。是年十二月葬于河南洛阳东南万安山，谥文正，封楚国公、魏国公，
有《范文
正公集》传世。
四、背景简介
< br>北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四
伏
。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄
败。
1038
年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，
1040
年，朝
廷委派范仲淹出任陕西经略
安副使兼知延州
[
延安
]
，抗击西夏，范仲淹担任起组
织西北战线，力挽狂澜的重任。他到任后，改革
军制，团结上下，生产戍边，渐
收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而
且称他为
“
胸中自有
数万甲兵
”
。这首诗就作于此时。
五、听朗
读录音，学生自己朗读，注意读准字音，读准节奏和语气。学生齐读。
六、学生以小组为单位赏析讨论，初步理解诗词意境。
1
．解题：
①
词的知识
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌
、
句式长短不齐的诗体
。
词在形式上的特点是
“
调
有定格，句有定数，字有定声
”(
明代徐师曾《文章辨体序说》
)
。词大多分段，一
段就是一个乐段，叫
“
片
”
或
“
阕
”<
/p>
，分两片的最为常见，本课的两首词都分两片。
词的篇幅比较短小
，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为
58
字以<
/p>
内为小令，
59
—
90
字为中调，
91
字以上为长调<
/p>
(
清代毛先舒《填词名解》
)
。
词贵有意境，词人又各具自己的风格。清代张蜒将宋词大致归
为豪放和婉约两
大流派。柳永、李清照、秦观等是婉约派代表人物，苏轼和辛弃疾则被称
为典型
的豪放派代表。
②
“
渔家傲
”
词牌名
2
．上阕写景，给我们展现的是一幅边塞风光图：
塞下秋来风景异：
“
塞下
”
点明环境，
“
秋来
”
点明时令，秋
天到了，北方边塞的风
光与江南风光迥然不同，别具特色：
<
/p>
“
异
”
点明秋天
边塞风景大变，是总写。
以下几
句分写，用大雁，马风，山峰，落日，云烟，孤城来表现
“
异<
/p>
”
：
①衡阳雁去无留意：
大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留
恋
之意。极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，
将士们条件艰苦。
让我们视觉上感到悲凉。
②四面边声连角起：
边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马
嘶明
，
兵士吟唱
，
草木萧萧
，
衬上悲凉的军中号角声
，
使得边塞的秋天更显肃杀。
让我们看到了边
地将士们单调孤苦的生活，给我们听觉上的震撼。
③千嶂里，长烟落日孤城闭：
想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受。孤城落日：在斜
阳西沉，烟雾缭绕
3