教学难点：

１、

２、

理解本课中一些含义深刻的句子。

领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并进行习作训练。

六、教学策略与手段：

本节课的教学内容是《十六年前的回忆》 第二课时，首先

是在“巧引激趣”环节，我让学生从回顾英雄人物入手，并让学生了解李 大钊的

资料，再以“文中的李大钊是个什么样的人呢？”顺利地切入到文中。

在“妙问探思”环节，让学生划出描写李大钊的语句，并分别就这些句子 谈

自己的感受。

为了让学生体会李大钊的革命精神，

如：

在体会李大钊 尽职尽责的革命精神时，

我让学生挖掘文中空白，

想像朋友和< /p>

母亲会怎么劝，

这样既让学生深刻地感受到了李大钊的精神，

又培养了学生的想

像和说话能力。如：在“被捕时”的教学中，我让 学生对比“我”和“敌人”的

态度，

并体会侧面描写的好处，< /p>

学生在对比中更加清楚地看出李大钊的临危不惧。

又如：在教学“ 法庭上”时，我抓住对话描写的特点，让学生分角色朗读。学生

不仅读得绘声绘色，而且 自然地体会到了父亲的机智。再如：在教学“被害后”

时，

我并 没有带领学生分析语言，

而是播放李大钊就义前一段悲壮的配乐诗歌

《占

口一绝》

，学生一边听一边看李大钊就义前的图片，一 种悲痛之情油然而生，学

生自然就读出了无比悲痛之情，此处设计起到了“无声胜有声” 的教学效果。

在“活练提能”和“善联广用”环节，我让学生 分别找出文中含有前后照应

的语句，并设计了一个习作片段训练，让学生运用首尾呼应的 写法，为《

“小书

虫”——王斯蒙》写一个结尾，在训练中突破 了本课难点，实现了读写的有机结

合。

七、课前准备

：

１、

２、

李大钊资料及图片。

多媒体课件及视频片断。

八、教学过程

：

（一）

、巧引激趣

１、

师：同学们，在以前的课文里， 我们结识许多革命英雄，你能说说他们

的名字吗？

生：黄继光

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰