对学习不感兴趣。

这些都不能

算是心理健康的学生。

以上四点，

是我们评判学生心理健康的一般标准，

如果我们知道学生有心理问题，

如何

处理呢？这里有必要说一 说心理健康水平的四个等级。

四、心理健康水平四个等级

按一定的条件，人可以分成三六九等。同时按心理健康水平，人可以分成四个等级。

一是完全健康型

心理非常正常

完全符合这个年龄段大多数人的心理发展特点

这

种人占多数，不用服务。

二是一般问题型。前面提到不能排除学习上忧虑、交不到朋友 ，自我封闭，焦虑、孤

癖、任性、自卑、嫉妒等等都属于这一类。大部分学生心理问题都 属这一类，这一类学生有

少许心理冲突与障碍。要送交心理辅导员，进行心理健康辅导！

三是人格异常型。如想自杀、想杀 人、有强迫症等。这一类人有严重的心理冲突与障

碍，

一定要送 交心理医生或心理资询师，

这属于临床心理学的范围。

以心理辅 导员能力不足

以处置这类心理问题。

四是精神病。如精神分列症等，这一类病人心理医生很难用心理疗法医治。一定要送

到精神病医院交精神病医生处置。

心理健康讲座稿（三）

的心理到底隐藏着什么样的秘密？你的心理健康吗？要解决这么多的疑问，

我们 就要了解我

们的心理状况，

了解心理学。心理学源自我们的生活 ，和我们每个人的生活息息相关，

人们

生活的方方面面都离不开 心理学的影响，了解心理学，就是了解人本身，从这个意义上说，

心理健康对于我们是非 常重要的。

什么是健康？世界卫生组织给健康下了个定义：< /p>

“

健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，

还 要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。

”

即健康包括三 方面：一、身体健康；二、

心理健康；三、具有良好的社会适应能力。这无疑表明，人不 仅要重视生理健康，而且要珍

视心理健康。

教育部在

1999

< br>年

8

月

13

日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中

明确指出：

“

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一 项

十分重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是实施《面 向

21

世纪教育振兴行动计划》

，落实 跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环

节。

”< /p>

世界卫生组织报告说：全世界抑郁症患者已经达到

2

亿人，已经 成了世纪病；

20%

人

口存在心理卫生问题和精神障碍；据联合国统计，

自杀居意外死亡之首。科学 研究发现，有

很多疾病都与心理因素有关，如冠心病、高血压、心绞痛等，统称为心身疾 病。心理健康不

仅与疾病、

事业的成功有关，还与我们的生存息 息相关。

近几年，

国内有关中小学生心理卫

生方面的许多调查都表明，在中小学生中具有不同程度的心理疾病者，其比例在

10 ~20%

左

右。

应该说大多数中小学生 的心理是健康的，

有些只是偶尔存在心理问题，

但在不长的时间

内就消失了，

真正有心理疾病的中小学生是为数不多的。

当然，

不同年龄段的学生有不同的

集中反应， 因此，我们要学会关注我们自己的心理健康。

一个中小学生心 理健康的标准是什么呢？具体的说应该有以下几个方面：

1

、有正 常的心理活动，智力正常，与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行为表现，言谈

举止和思想 活动符合社会规范。

2

、人际 关系和谐，尊敬师长，信任同学，能宽容和谅解有缺点和反对过自己的人。喜

欢和老师同 学在一起。

3

、能正 视现实，适应社会环境和自然环境，根据环境和形势要求改变自己，也能创造

环境。

4

、有乐 观、积极、进取的精神。对现状感到满意，对前景也觉得光明美好。

< br>5

、能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击。学会用正确方法和态度去对待错 误，

对强弱不同的刺激能做到适度的反应，有忍受挫折、从失败中学习和总结经验教训的 能力。

6

、有自知之明，知道自己的优点的 缺点，不患得患失。能扬长避短，有切合实际的志

向水平；能正确认识自己的价值，不把 获得的成绩看作高于一切或毫无意义，不自卑，

不过

分自责，有 安全感。

7

、有从 事各种活动的兴趣、信心，能充分发挥自己的能力，能有效地完成各种任务。

8

、在有利于社会或集体的前提下，能保持自己个性的独立性， 保持认识、情感、意志

行为的协调和统一。能独立地作出决定，并对决定负责任，而不受 别人的任意控制和支配。

简单地来 说，从中小学生的学习、人际关系、自我认识、社会适应四方面进行剖析，学

生的主要任 务是学习，

心理健康的学生首先是能够学习的，

在学习中获得智 慧和能力，

并将

习得的智慧和能力用于进一步的学习。