往。

5.

生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折

的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。

心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规

律外，还必须遵循以下基本原则：

1.

目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基 本素

质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜 能。围绕

这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情 绪情感训练、

意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。

2.

现实性原则。要根据 学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需

要，有针对性地选择适 合学校特点的心理健康教育内容。

3.

发展性原则。心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。它不仅 是

针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有 效的手

段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理 疾病的学生

要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。

4.

差异性原则。心理健康教育要特 别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的基

础上，了解和把握不同学生的心理 状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、

生理发育等多方面、多角度 地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。

5.

主动性原则。心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做 为一种预防性教育，而不是

一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活 中，保持积极向上的情绪和朝气

蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情 绪和困惑，真正做到防微杜渐。

6 .

活动性原则。根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出

以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活 动的

优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各 种丰富多

彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、 在参与中、在

亲身体验中获得成长与发展。

7.

全程性原则。心理健康教育要渗 透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。

广大教职员工要成为教书育人、

育人健心的榜样，

每一位教师都应成为心理健康教育的工作者，

随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育，并同学科教学、各项活动、 班主

任工作等有机结合，努力营造浓厚的心理健康教育氛围。

五、实施心理健康教育的途径和措施

1.

普及心理健康教育活动课。要开 设心理辅导活动课，并列入活动课程统一安排课时。活

动课可利用综合实践活动课、班队 会活动课进行。心理辅导应注意以活动为主，把传授心理知

识寓于活动之中，在活动中注 重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增强学生适

1

应生活的能力，做到心理认识与行为指导同步。

2.

建设心理辅导室。要努力建设符 合标准的心理辅导室，科学开展咨商和辅导，提高教育

的针对性。以专职教师和兼职辅导 教师结合的方法进行定期辅导，并有完整规范的心理辅导记

录。同时，学校要根据一个时 期学生普遍存在的心理问题或倾向，开展团体心理辅导。除开放

心理辅导室之外，还可以 利用网站、校园电视台、广播站、心理信箱、心理热线、宣传栏等，

多渠道地开展心理健 康教育。

3.

继续加强心理健康教育的宣传和动员工作。要认真学习中央和教育部有关加强心理健康

教育精神，积极学习其他兄弟学校开展心理健康教育的典型经验，积极开展调查研究，制定计

< br>划，重点推进，分层实施。在素质教育方案、德育工作计划中，必须强化心理健康教育的内容，