统编二年级《树之歌》教学设计
长相依歌词-
《树之歌》教学设计
教学目标：
1.
认识
“梧、桐”等
15
个生字，会写“杨、壮”等
< br>10
个字，会写“杨树、
树叶”等
8
个词语。
2.
能正确、流利地朗读课文，背诵
课文。
3.
通过读文、
看图，
初步了解
11
种树的基本特点；
积累与树木有关的语句
。
教学重点：
利用形声字特点学习
8
个带木字旁的生字，
初步了解树木特点，
朗读、
背诵
儿歌。
教学难点：
认识
15
个生字，正确书写
10
个生字。
第一课时
教学目标：
1.
认识
“梧、桐”等
15
个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”
5
个字，会
写“杨树、树叶、枫树、松柏”<
/p>
4
个词语。
2.
通过读文、看图，初步了解杨树
、榕树等树木的特点。
3.
正确、流利地朗读课文。
教学重点：
利用形声字特点学习带木字旁的生字。
教学难点：
正确书写“杨、桐、枫、松、柏”
5
个生字。
教学过程：
一、联系生活导入
在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木？
杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
我们的祖先很早就在屋前院后栽种
树木，
人们和大树的感情十分亲密。
今天
我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。
二、初读儿歌，认识树木名称
1.
借助拼音朗读儿歌。
2.
数一
数一共几句话。（
4
句）指名逐句朗读。
3.
每句话介绍的分别是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木名称。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
一共
11
种树木，“松柏”指的是松树和柏树。
4.
出示带拼音的词卡，开火车认读。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
去掉拼音，
再次认读。
根据学情范读正音，
注意
“梧桐”
< br>连读第二声，
“枫、
松”后鼻音。
5.
到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。
这
11
种树
木是不是都能在图画中找到呢？帮助有问题的同学确认。
三、运用形声字特点学习带有木字旁的字
1.
把树
木名称中带有木字旁的生字变红
梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂
2.
这些
树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。
仔细观察，你有什么发现？
（课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）
引导学生自主发现这些生字的共同
点：
它们都是左右结构，
左边都有木字旁，
表示这些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系。
像这样的字，
左边木字旁表示它们都
是树木，
右边的字就提示了它们的读音，
这些字都是形声字。<
/p>
形声字的特点是形旁表意、
声旁表音。
这
些字右边表音的部
分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的
字吗？
（“同—桐，风—枫”）“梧、桐、枫”这
3
个字的读音和它们
右边的字
完全相同，可以直接“读半边”。
其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？
“松、
柏
、
桦”
这
3
个
字的基本字和汉字的读音相似，
但不完全相同，
“松”
的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。
< br>大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、
桂”
这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，
“杉”
的右边是<
/p>
“彡”
读音
sh
ā
n
，“桂”的右边是“圭”读音
gu
ī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，
如“娃、蛙”换上木字旁
就是“桂”。
四、了解树木特点，给树木贴名牌
1.
给树木贴名牌。
出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
图中分别是什么树木呢？答案藏在
儿歌里。
请你先仔细读读这两句，
标画出
每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。
2.
全班汇报，解读儿歌。
预设：
这
棵树是杨树，
我在路边看见过杨树，
它很高，
< br>树干上还有
“大眼睛”
。
教师：
杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。
预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。
教师：大榕树从它的树枝上向下生
长着许多“气根”，可以独木成林。在南
方，
田间、
路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，
是过路人休息、
乘凉的好场所。
预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。
教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？
预设：梧桐树叶像手掌。
教师：这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、
柳树叶等），
认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸
“掌
心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。）
人们历来把梧桐树看作吉祥的象征
，
传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，
以求
“栽
下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。
预设：我找到了枫树，枫树秋
天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。
教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红
于二月花。”
< br>预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平
的，它
们四季都是绿的。
教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，这是黄山
的
迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松
子非常好吃
。
再看
柏树，
这些苍老遒劲、
巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，
古寺名刹等地
方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏
，它们和长城、故宫一
样，也是十分珍贵的“国宝”。
你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？
松树的叶子呈针状
,
柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质
,<
/p>
水分不
易散失，
所以不会落叶，
保持四季常青。
四季常青的松柏合起来就是
“苍
松翠柏”
。
3.
同学们把名牌都找对了，一起读
一读吧。
4.
这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。
试着背一背。
五、学写生字
1.
学写
生字：杨、桐、枫、松、柏
.
观察结构特点：左窄右宽，左高右低。
注意关键笔画：“杨、桐、枫”这
三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、
横斜钩，“松”的右边撇低捺高。
2.
抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。
六、拓展
还有一些树木的名称也带有木字旁，
请你根据形声字形旁表义声旁表音的特
点，猜一猜它们是什么树，连一连。（课件出示词
语及图片）
N
á
n
xi
à
ng
hu
á
i
sh
ì
y
ò
u
橡
楠
柿
柚
槐
第二课时
教学目标：
1.
巩固生字，会写“棉、杉、桂、
壮、化”
5
个字，会写“木棉、水杉、化
石、金桂”
4
个词语。
2.
熟练朗读课文并背诵下来。
3.
通过
读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的
丰富。
教学重点：
巩固所学生字，初步了解树木特点。
教学难点：
背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”
5
个生字。
教学过程：
一、朗读儿歌，复习词语
梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子
木棉、白桦、银杏、水杉、金桂
二、多种方法识记生字
（一）学习“装、疆”
1.
朗读儿歌，注意结尾的字的发音。
结尾的字在发音上有什么规律？它
们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中
的韵脚，朗读时注意读准字音，大家齐读这首儿
歌。