信息技术在小学英语课堂中的运用
抹胸裙-
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信息技术在小学英语课堂中的运用
摘要：
在小学英语课堂教学中，教师
恰当地运用信息技术进行教学，有利于吸引小
学生的注意力，
可
以激发学生的兴趣，有利于突出重、难点，
改善学习者学习英语的学习方
式、提高学习效率，
培养学生的创新思维以及发散思维，
使枯燥的英语知识趣味化，抽象的
英语单词具体化，复杂的英语过程简单化，从而取得
较好的教学效果。
关键词：
信息技术；
小学英语教学；
运用
小学英语教学有其独特性，
主要以激发学生的学习兴趣为前提，
通过听、
说、
读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培<
/p>
养学生简单英语语言交际的能力。
由于
我国学英语是非母语的学习环境，
所以容易遗忘。
加之活泼好动
，
思维
活跃，
注意力容易分散，
又是小学生的天性，
这给小学英语教学造成了不小的困
难。
兴趣是最好的老师。
只有在充满兴趣的学习过程中
，
学生的注意力才能高度
集中，
记忆力
就能明显增强并且思维敏捷。
所以小学生的生理和心理特点要求小
学英语教学的形式要生动、
活泼、
直观并且多样化。
随着多媒体计算机及网络技
术的飞速发展，
为课
堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。
其中现代信息
技术
能充分利用形、
声、
色等大量的多样化信息作用于学生的感官，
为创造温馨
和谐的教学氛围、
强化学习
兴趣，
开发听说潜能方面显示了极大的优越性。
因此，
在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。
一、运用现代信息技术，创设情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生只有对教学内容感兴趣，
才能有学习的热情。
良好
的学习情境是学生获取知识的前提和
基础，
它不仅能激发学生的学习兴趣，
还能
使这种兴趣维持整个教学活动的始终。现代信息技术集声音、图画、文字、动画
等多
种功能于一体，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，达到
了课堂教学的
形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点、难点，突出了小学
生听、
说素质的培养。
从而发展了学生的语言发展能力，
培养
出良好的学生素质，
达到教育的最终目标。
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。
1.
创设语境，促进学生听说素养的提高
英语对小学生来说还很陌生，
英语发音方法和汉语有明显区别。
因此，
许多
学生学起英语来费力不少，收效不大。环境对语言能
力的发展有很重要的作用，
小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。
而在日常生活中很少有英
语训练的环境和机会，这就要求我们运用各种
手段营造。如在《
What day is it
today
?
》
，这一课原本七个单词的发音又长又难记，学生掌握起来比
较困难，而
且容易混淆和发音不清楚。
于是我设计了一个八仙过
海，
路上遭遇了七个星期神
为难的闯关游戏，先请学生帮助过语
音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜
利，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜，还
有一首星期歌。因为画面的生动形
象，
以及闯关游戏的设计，<
/p>
使学生的热情空前高涨，
一个个争先恐后的帮助八位
大仙过海。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发
和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴
趣十足
。
2.
努力创设语言和问题的情境，以激发学生学习兴趣。
由于小学生对直观、
形象的客观事物比较敏感，
且乐于接受。
从英语教材来
看，
教材的
编者为了小学生很好的接受知识，
在教材中添加了大量生动有趣的图
片，显然有利于教学，让这些图片活动起来动态展示。那么学生一定精神百倍、
兴趣
盎然，
如在
PEP 2 UNIT
Five Where is my ruler?
中讲授：
in
，
on
，
under
这三个介词时，
设计了如下课件：
一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，
然后在空中飞几圈又飞进了教室
里，
最后再让小鸟飞到讲桌底上吃米粒。
在小鸟
的每一个动作间设置停顿，
应用这个课件演示，
并向学
生提问：
Where is the bird?
学生根据屏幕上小鸟与教室、与桌子的位置关系，用
in
，
on
，
under
三个介
词准确的回答小鸟的具体位置。
在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为
形象生动的动作过程。学生既学的轻松又记得牢固。
。
< br>
二、运用信息技术，改善教学手段，拓展学生思维
传统的
“
黑板＋粉笔
”<
/p>
的教学模式使课堂教学显得枯燥单调，
而多媒体却能
创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从
而激发学生的学习积极性和主动性，
增强了学生的记忆能力理解能力。
如在教学
dog, cat, mouse, elephant
四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中
查找了大量介绍这种动物生
活习性的文字资料和有关的影片片段，
制作成了网页
型课件。学
生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，
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< br>可编辑修改
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与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词
的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，
学生
很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、
联想和想象的
能力。
除了用图片、
实物教学外，<
/p>
还充分利用现有的电教设备服务于教学。
教读课
< br>文时，用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，
还
利用录音机的录音功能，
自制符合课文内容的录音，
供学生学习
。
还用幻灯片
将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，
增强印象。
三、
制作信息化的教学课件，有利于突破重、难点
在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用信息技术
制作课件
创设一定的情景让学生体验情景，
并让学生在这种情景
中进行探讨、
发现，
在特
定的情景中去
理解事物本身。
这样有助于学生对学习内容的理解，
培养学生自
己
发现问题和解决问题的能力。
例如，在《
Do
you
like......?
》这节课中，选取了一些颜色鲜艳、生动、有
趣的水果拟人卡通片段，
配上音：
A:
Hello
，
boys and girls. B:
Hello, apple. A:
Do you like apple? B:
I like it very much.
等简短对话，让学生感知了新学的
内容。
这种人机对话深深吸引了学生的注意力，
让他们产生了强烈的求学的欲望，
从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。再如
教学
“
What's this?
”<
/p>
这一
句时，
利用多媒体课件，
化静为动，
把每个单词的食物设计成学生喜欢的卡通形
象出现在电视屏幕上，
就像动物一样蹦跳起来，
让学生边看
边仔细听
.
“
This is an
apple.
”
一个苹果小朋友跳着出
现在屏幕上，
“
This is a chair.
”
---
屏幕上的小
椅子
跑着，学生看清、听清了，让学生模仿着来说，操练几次，学生熟悉了，就
把声音销了，
让学生看屏幕上的动作来学习配音。
可以说，
< br>由于大量运用多媒体
教育技术，
使小学英语教学更具时代
特色，
为学生的继续学习打下了更为坚实的
基础，
也使
“
从做中学
”“
寓教于乐
”
，
“
因材施教
”
等现代教学观念真正落到
了实处。
又如在讲授可数名词复数这一概念
时，
制作信息化的课件。
动画显示名词单
数与复数的变化规律，
并尝试让学生即时练习，
然后点击练习
的得分，
激励他们
深入学习更多内容。
这样图文并茂、
丰富多彩的知识表达形式，
不仅可以有效地
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