思维导图在小学英语词汇教学中的应用
新年感言-
思维导图在小学英语词汇教学中的应用
摘
要：
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20
世界
60
年
代托尼
?
博赞提出了思维导图概
念，思
维导图就是一种思维工具，其核心思想就是将形象思
维与抽象思维巧妙地结合起来。随着
科学技术的发展，思维
导图被越来越多的国家和领域接受和运用，在我国，思维导
图在小学英语词汇教学中得到了广泛应用，运用思维导图可
以有效培养
学生对英语的学习兴趣，同时对教学质量的提高
有很大帮助。
关键词：
思维导图
小学英语
词汇教学
英国心理学家托尼
?
博赞首先提出思维导图的概念，
作为
一种思路方法，它
和传统的直线型记录完全不同，思维导图
把形象思维和抽象思维结合起来，其最早应用在
一群被认为
是“失败”的孩子身上，但是让人意想不到的是，思维导图
< br>的运用使这些“失败”的孩子成为了好孩子。
一、思维导图的基本理论概述
思维导图创建于二十世纪六七十年
代，它是一种基于放
射性思维的有效的图形工具，通过展现一幅幅图画，直观地
呈现出人类大脑的放射性思维过程，使人类的思维可视化
[1]
。
小学生是一个特殊群体，在小学生英语词汇教学中，要
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抓住小学生活泼好动的天性，
词汇教学应该符合小学生的审
美趣味，要求有关联性、趣味性，易于被小学生接受。思维
导图就是一幅幅色彩丰富的图画，可以有效引起小学生的注
意。
学生在整个学习过程中，总是围绕中心主题制作思维导
图，在中心主题的引导下，发挥想
象力，实现大脑思维过程
的可视化。这样就可以将单调的词汇学习变得生动形象，有
助于提高小学生的学习兴趣。运用思维导图在课堂上记录笔
记可以很
好地显示出学生对老师讲授课程的掌握情况，同时
有助于老师了解学生的学习状况，及时
找出不足的地方，做
出适当调整，使教学成果更加显著。运用思维导图不仅可以
提高学生的学习热情，而且可以让小学生在学习过程中建立
音、形、义上
的联系，对英语的认识更加深刻，有助于学生
逐步养成英语思维习惯。
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二、思维导图在小学英语词汇教学中的应用
1.
预习
小学生如果能够听懂老师讲的内容
，做到有针对性地听
课，那么一定要对自己的学习情况进行全面把握，学生在上
课之前，一定要做好课前预习工作，这样才能找出自己的薄
弱点。学生在
预习时，可以利用好思维导图，真正做到全面
把握自己的学习情况，
同时，
学生可以勾画出新的学习要点。
对于词
汇学习来说，学生可以以学习的主题为中心，把
要学习的词汇列出来，以新的词汇为各级
中心词，根据单词
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