部编版三年级下册语文(教案+反思)(精品)第二单元习作
中国古代寓言故事-
习作
看图画
写一写
教学导航
[
教学目标
]
1
．学会按从整体到部分、从天空到地
面、由远及近观察图上的景物。
2
．
学会有条理、比较具体地记叙一项
活动。
3
．初步培养观察事物的兴趣。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.
谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的
好时节。
放飞风筝，在我国已有
2500
年的历史了。从古到今，
放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风
筝的诗情
画意跃然纸上。
“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”
。
（多媒体出示放风筝的场景课件，
及放风筝古诗，
生齐读古诗。
）
是啊！
“江北江南低鹞齐
,
线长线短回高低。
”
“此时风光如
此迷人，春风送你上青天”这些
古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝
的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时
微
妙的心理变化。
2.
交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的
情形。昨天，我们
也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在
这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你
放风筝时的心情
又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败
后不甘心。
）
3.
导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他
们是怎样
放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写
放风筝的文章。同学们都放过风筝，
一定有体会，也一定能把
作文写好。
（板书：看图话，写作文）
[
教学重
难点
]
有条理地、比较具体地观察图
画。
连贯地组织语言。
[
教学课时
]
2
课时
[
教学准备
]
每个学生去放一次风筝，
感受一下放
风筝的动作和心情。
二、阅读交流，明确要求。
1
．学生自由读文，划出本次习作的要求。
（板书：明确要求）
2
．讨论，明确本次习作的要求。
<
/p>
（
1
）写一段话，把图画介绍给大家。<
/p>
（
2
）写之前
，仔细观察图画，想一想：
（板书：观察图画）
①图画上有哪些人？他们在干什么？
②他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
< br>（
3
）写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
（
4
）写完后，
跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内
容是不是介绍清楚了？有没有错别字？<
/p>
（
5
）根据同
学的意见修改习作。
三、阅读例文，交流写法。
例文：
放风筝
春天的一个星期天的上午，阳
光明媚，天气很好。小方觉
得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种
各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。
他们拿
着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精
美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆
圆的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地抱出自己带来的风
筝，右手拿着线轴，
放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”
。小
红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一
边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地
飞翔着。
它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只
精美的风筝引来一只美丽的小燕子，
它唧唧地叫着，好像在问
风筝：
“你是谁？我可以和你成为好朋
友吗？”小燕子就和风筝
一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像<
/p>
在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦
来蹦去，
扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，
在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
1.
学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？
2.
小组同学互相交流，小组长做好记录。
3.
小组派代表发言，全班交流，掌握写法。
（板书：掌握写法）
4.
根据学生发
言，教师评议，相机小结。
（
1
）有序观察，把握图意。
看图作文中，着
重在“看”
，看图画的内容，可以从近处到
远处、
从地面到高空等、
从景物到人物
……
画面的主体是人物的，
要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情
、动
作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物）
，弄
清事
件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图
描绘了小朋友放风筝的情景。
（板书：把握图意）
（
2
）抓住重点，展开想象。
< br>（板书：展开想象）
要根据画面内容，
进行合理
“想象”
或
“联想”
，
使画面
“动”
起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物，
有色彩，但没声音，也
不会动。而看图作文，则要求借助于图
画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活
经验进行合
理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清
楚。
要把静止的画面
“活动化”
。
但想象不是盲目的，
要有目的，
绝
不能脱离画面，任意发挥。
在观察这两幅插图时，我们可以这
样想象：小朋友们在什
么地方放风筝？他们是怎样放风筝的？他们在想什么？说些什
么？
……
在观察的基础上，可以按事情发展
的顺序把观察和想象
的内容完整地写下来。
< br>（
3
）拟定题目，编写故事。
（
板书：编写故事）
可以以主要事件为题，可以用表现中心的词
语短句为题，可
以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中