苏教版三年级语文下册作文教案
名人故事50字-
习作
1
教学内容
:
学会看图写话
教学目标：
1
．看例图，读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，并结合例文内容，让学生了解如
何分段。
2
．初步懂得
观察多幅图作文的方法，领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，能有顺序
地、比较细致地观察书上提供的两组图，选出自己喜欢的一组，练习编写一个小故事。
3
．在习作中运用自己平时积累的语言材料，把图意写明白、写
具体、写连贯，写清楚故事的来龙去脉。
4.
学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，初步使用冒号、引号等标点符号。
教学过程
一、观察画面，学习例文
1.
仔细观察四幅图，说说他的四要素。
2.
分图简洁说说图的意思。
(1)
妈妈给小建买了一件棉衣。
(2)
一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。
(3)
小建和小华为小树捆稻草。
(4)
小
树也穿上了
棉衣
。
3
.
师生共同观察第二幅图上的景物
,
然
后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)
要交代小树所在的地方。
(2)
要描写小树在寒风中的样子。
(3)
想象小华对小建说了些什么。
4
．引导学生看图口述。
5
．阅读全文。
6
．下面
请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图
,
也请大家练习写
一件事。
二、观察图面
,
运用要点
,
分图口述
1.
观察
四幅图
,
说说这四幅图讲了一件什么事
,
给这件事加个题目。
2
．观察第一幅图。
说说这件事发生在什么时候
,
什么地方。
说说小明这时的样子。
3.
观察二、三两幅图。
这时小猴和小熊到了什么地方
?
他听到了什么
?
想到了什么
?
指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。
(
提示难点
)
4.
观察第四幅图。
5.
用刚才学习的方法观察另
4
幅图，练习说说。
三、明确要求
1
．
读习作要求。
2
．
讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。
四、打草稿。
五、多读修改。
六、认真誊写。
教后记：
习作
2
教学目标
1
．
提起手中的画笔，为同学，老师
，家长画张像，也可以画想象中的人。
2
．
介绍画中的人物，用文字为别人
画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。
3
．
画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学重点
1
．
重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等
2
．
画和写的时候，都要抓住人物的特点。
课前准备
1
．
学生自己准备水彩笔和白纸。
2
．
投影仪。
教学过程
1
．
课前请一位同学离开教室。
2
．
找一找，我们班级少了谁？
3
．
如果让
你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）
二．画像指导
1
．你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？
2
．根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这
也是他的特点）
3
< br>．我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）
4
．
学生画像。
三．例文引路
1
．
小作者
怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。
2
．
指名译
名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
3
．
学生讨论，交流
4
< br>．小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务
的特点。
5
．学生分别练习说自己画像中的人物。
6
．集体交流
7
．指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。
一．
学生习作
1
．明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两
个例子，语句要通顺。
2
．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格
，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。
3
．练习写稿子，修改，誊写。
教后记：
习作三
教学要求：
1
读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
2
．借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。
3
．按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地
写出来。
教学重难点：
借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。
教学过程：
一、启发交流，导入新课
1
．
交流平时生活中新发现的情况。
2
．
揭示课题，板书课题：小草中的发现
二、揭示要求，明确目标
1
．出示要求，思考：
（
1
）这篇文章主要写了什么？
（
2
）小作者是怎样描写自己的
发现的？
三、学习例文，总结写法
1
．指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺
序来写的？
2
．默读，讨论：小作者
是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）
3
．小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生
动、
有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）
四、迁移写法，循序练习
1
．
启发谈话：
人人都有一双会发现的眼
睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，
把它有重
点地回忆回忆。
2
．口述。
①自由练说。
②同桌互说
③指名说
④师生共同评议
3
．练写。
把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。
五、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：
好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。
修改入手的几个方面
1
、
改病句。
方法：自己多读两遍，不通
的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2
、
添词句。
方法：小组讨论，互提建议
。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上
一朵红花。互
评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
< br>
六、誊写习作
教后记：
习作
4
教学要求：
1
．读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。
2
．借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什
么；二是要写出人物说话时的动作、表
情和语气等。
3
．根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。
教学重点、难点：
重点：初步掌握写人物之间对话的方法。
难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学准备：
1
．投影片。
2
．请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。
3
．听录音。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
目标：读懂例文，讨论明法。
一、激趣导入
1
．
(
投影映示小学语文第一册汉语拼音“
< br>W
”旁边的那幅插图）
提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？
2
．日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞
不动了，小乌鸦们是怎样对待它们
的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。<
/p>
二、初读例文
1
．请同学们一边读一边想：
（
1
）这篇短文写了一件什么事？
（
2
）什么叫“乌鸦反
哺”
?
用“——”画出来。
2
．讨论交流。
3
．这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，
又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好
人物之间的对话。（板书：写对话）
三、讨论明法
1<
/p>
．过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。
2
．再读例文，结合书上的分析，明确写法。
（
1
）学生再读
例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？
（
2
）讨论交流。
（
3
）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出
来的？
①学生讨论，点名回答。
②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。
（
4
）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语
”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用
“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样
吗？
（
5
）
结合书上的分析，总结写法（板书）。
①写清楚说的什么，是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
教后记：