pep五年级下册英语
情投意合-
Unit 6 Work quietly
单元概述
一、学情分析
本单元学习的主题是询
问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为
规范。通过主题情境图的学习
，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，
拉开了本单元学习的序幕。通
过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、
意群朗读对话，并能进行角色表
演，最终实现听、说、读、写能力的提高。
二、单元目标
（一）
、知识与技能
1.
能听、
说、
读、
写五个动词词组的现在分词：
doing
morning
exercises
，
having
…
class
，
eating lunch
，
reading a
book
，
listening to music.
2.
能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：
keep to
the right
，
keep your
desk clean
，
talk
quietly
，
take turns.
3.
能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4.
能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。
5.
能够掌握字母组合
wh
的发音规则。
6.
能够读出符合
wh
的发音规则的单词，
并能够根据发音拼写出符合
wh
发音规则的
单词。
（二）
、过程与方法
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已
有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动
参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、
合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学
生
为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
（三）
、情感、态度与价值观
培养学生遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，
培养学生的规则意识。
三、教学重难点
本单元的重点内容是掌握四会单词短语及句型；掌握一般现在时和现在进行时中人
< br>称代词和系动词的搭配；了解祈使句，并能说出校园、日常生活和公共场所所应遵守的
行为规则。
难点内容是
使学生能够掌握四会与三会单词，并能够在实践中灵活地运用本单元的
短语和句型；归纳
与总结动词
ing
形式的变化；能够结合图片说出相关行为规则
。
四、教学措施
< br>教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到
理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重
难
点，让学生在“学中玩、玩中学”
，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。<
/p>
学生要在老师的指导下，
通过模仿和探
究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，
每个学生都能积极参与，使得每个学生在课
堂上都有出色的表现。
课时支配
第
1
课时
:A
(Let's learn & Look and say)
第
2
课时
:A
(Let's try & Let's talk)
第
3
课时
:B
(Let's learn & Look
，
match
and say)
第
4
课时
:
B (Let's try & Let's talk)
第
5
课时
:B
(Let's spell, Let's check & Let's wrap it up)
第
6
课时
:B
(Read and write) C (Story time)
课时教案
第
1
课时
A
(Let's learn & Look and say)
一、教学目标
（一）
、知识与技能
1
．
掌握五个动词短语的
in
g
形式：
doing
morning
exercises
，
having<
/p>
…
class
，
eating
lunch
，
reading a
book
，
listening to music.
2
．能运用句子
What is
Chen Jie doing?
来询问别人正在做什么。
<
/p>
3
．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
（二）
、过程与方法
<
/p>
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通
过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
（三）
、情感、态度与价值观
通过本课学习，提高对话能力。
二、教学重点
掌握五个动词短语的<
/p>
ing
形式；
能运用以
< br>What
开头的特殊疑问句来询问别人某时某
刻正在做什
么。
三、教学难点
掌握动词
have
的
ing<
/p>
形式。
四、教法
教师在本课时中要充分利用
教材的活动场景对学生进行指导训练。
学法
学生要在教师的指导下进行操练
。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
五、教学准备
多媒体课件，录音机，
磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。
六、教学过程
1. Warm-up
（热身及预习展示）
Sing
the song
Animals
，
animals are
everywhere
.
看图说话：教师每次闪现五张动物做
某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一
句话描述动物在做的事情。
例如：
图片上描绘的是一只熊猫在爬树，
学生则说：<
/p>
The
panda
is
climbing the tree.
如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则
说：
The pandas
are climbing
the trees.
学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事
情。
师生对话。
T: When do you do morning exercises?
S: At 7 o' clock
。
T: When do you usually eat breakfast?
S: I usually eat breakfast at 8:00.
T: What do you often do on the weekend?
S: I often go shopping.
以师生问
答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
2.
Presentation and
practice
（精讲点拨）
Let's learn
（
1)
教学
doing morning exercises
接上一个环节，教师说：
I
know
you
usually
do
morning
exercises
at
7
o
’
clock.
It's 7a
．
m
< br>．
now
．
Look at
the students. They are doing morning exercises.
教师
出示卡片并进行
doing
morning exercises
的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：
What is the girl doing? She is doing
morning exercises.
然后以
chant
形式巩固操
练动词短语的
ing
形式。如：
Doing morning
exercises
，
doing morning
exercises
，
she is doing
morning exercises.
（
2
）教学动词短语：
having
...class
，
eating
lunch
，
reading
a
book
，
listening
to music
PPT
呈现上英语课的场景，时间指向
9:00
，教师问
学生：
What's the time?
学生回
答：
It's 9:00 a<
/p>
．
m.
教师说：
Look
！
They're having an
English class
now.
出示卡
片
having
…
class
，并提醒学生注意
have
变成动词
ing
时，要去掉
e
再加
ing
。让学生
跟读：
have
…
class
，
having
class
，
we
usually
have
an
English
class
at
9:00
a.m.
Now we
are having an English class.
以同样的方式教学
eating
lunch
，
reading a
book
，
listening to
music
等。
（
3
）看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学
生抢答。
例如：教师闪现吃午餐图片，学生马上说：
eating
lunch
，然后男生问女生答：
What
is he/she doing? He /She is eating
lunch.
（
4
）结对活动：一位
学生出示一张图片，
问另一位学生：
What
is
he/she
doing?
另
一位学生根据图片内容回答：
He/
She is reading a book/ listening to music/playing
the pipa/playing
sports.
交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
<
/p>
（
5
）三人小组活动：由三位学生组成一
组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图
片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三
位学生：
Is he/she doing morning
exercises/sleeping/ jumping/playing?
第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：
Yes
，
he/she is doing morning exercises
/sleeping/jumping] playing
．
Look and say
（
1
）教师将
Look and say
部分的
图分别标上序号
1
～
6
，然后根据教师描述，学生
说出具体是第几幅图。
如：教师说：
He is listening to
music.
学生说：
It's Number
2
．然后学生问教
师：
What is
Mike doing?
教师回答：
He's
listening to music.
以同样的方式操练其
他图片。
（
2
）请学生自行选择一幅图来说一说。
如：
What are they doing? They
are playing ping-pong.
3. Consolidation
and extension
（拓展延伸）
活动：
设置闹钟提醒功能
:
PPT
显示
phone
手机里的
“提醒事项”
页面，
并告诉学
生：
为了避免遗忘，
我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录
在
“提醒事项”
里，
让
iPhone
到时间提醒我们。教师设置闹钟，时间是上午六点钟，做早操。根
据这一设置，师生展
开对话，对话如下：
What's the time now? It's 6:00 a.m.
What is he/she doing? He/She is doing
morning exercises.
又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：
What's the time now? It's 9:00 a.m.
What is he/she doing? He/She is having
an English class.
4. Sum-
up
（总结）
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
5
、课堂作业
1.
完成本课时活动手册配套的练习。
2.
模拟教材
Let's
learn
部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。
七、板书设计
Unit 6 Work quietly
-What is
Chen jie doing
？
-She is eating
lunch
having English class
doing morning exercises
reading a book
listening to
music
八、教后反思
:
本课时主
要运用图片教授单词、小组合作探究、在真实情境中完成教
学任务等方式进行教学活动。
通过图片学习新单词，使本来枯燥的学习过程变得生动、
真实能够加深学生对单词的掌握
与运用。
第
2
课时
A
(Let's try & Let's talk)
一、教学目标
（一）
、知识与技能
1
．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2
．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。
3
．能够正确运用
< br>be
动词与不同人称的搭配。
（二）
、过程与方法
教师通过组织学生之间相互介绍来培养学生基本的交际用语，并通过角色扮演来进
一步巩固所学到的知识。
（三）
、情感、态度与价值观
培养听说能力
二、教学重点
能听懂并会说有关动物正在做的事情。
三、教学难点
能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
四、教法
教师要根据教材内容和学生
情况创设环境，培养学生的学习兴趣。
学法
学生在教师的指导下通过视听唱
来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步巩固。
五、教学准备
多媒体课件，录音机，
磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。
六、教学过程
1. Warm-up
（热身及预习展示）
Sing
the song
Animals
，
animals
are everywhere
.
演一演，说一说。
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：
Some are
climbing
，
some are
jumping
，
some are
eating
，
some
are
sleeping.
然后用疑
问的口气问到：
Who
is
climbing?
Who
is
jumping?
Who is eating? Who
is sleeping? Now Let's imagine and say what they
are doing?
教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位
学生上台，
演一演，
说一说。如：
The monkey and the rabbit are
climbing.
The elephants and
the tigers are jumping.
The dog and the
bear are eating.
The cat and the lion
are sleeping.
2. Presentation and
practice
（精讲点拨）
Let's try
（
1
）教师请学生看
Let's
try
部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
（
2
）教师播放
L
et's
try
部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内
容的图片旁
的方框内打勾。
（
3
）再次播放录音，请学生核对答案。
（
4
）请学生复述录音内容。
Let's talk
（
1
）听力大对决：请学生合上教材，认真听对话录音，完成下列句子。
①
The pandas
are____
．
②
The little monkey is
with its mother.
③
The elephant is____
．
（
2
）教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
< br>（
3
）教师提问，学生抢答，答对者得分。
①
What are the pandas
doing?
②
What is the elephant
doing?
（
4
）教学单词
bamboo
和
its.
T: What are the pandas eating? A or B?
A
．
Noodles
B
．
bamboo
当学生给出正确的
答案后，进行单词
bamboo
的教学。
然后教师用另外一种表达：
The pandas are
eating their bamboo. How about the
little monkey?
Oh
，
the little monkey is
playing with its mother. The elephant
is drinking its water.
出示卡片<
/p>
its
，
并解释
its
的意思和用法，
然后教师出示各种动物的图片要求学生加
以描述。如：
The panda
is eating its bamboo.
The monkey is
eating its bananas.
The elephant is
drinking its water.
The cat is eating
its fish.
The lion is eating
its meat.
（
5
）教师播放
录音，学生跟读三遍。
（<
/p>
6
）请学生复述对话内容。
（
7
）师生、生生分角色操练对话。
（
8
）结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
Choose and tell.
教师出示一组图片，如：
上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图
选择不同的人称进行描述。如：
We
’
re
having an English class.
They
’
re having an
English class.
You are having an
English class.
He
’
s cleaning his
room.
She is cleaning her
room.
I
’
m cleaning my
room.
They are eating dinner.
You are watching TV.
通过对各种场景
的描述，让学生总结出
be
动词
(am
/is/are)
与不同的人称代词搭配
的规律。
3. Consolidation and
extension
（拓展延伸）
机
智抢答：全班学生
Chant
：
Wha
t
is
he
doing
？
What
is
she
doing?
What
are
they
doing?
待学生
chant
一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：
He
is
/She
is/They a
re
…。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：
He is cleaning
his
room.
如果图片上是两三位男生，学生则说：
They
are cleaning their room.
4. Sum-
up
（总结）
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
5
、课堂作业
1.
同桌操练
Let's
talk
中的对话。
2.
完成本课时活动手册配套的练习。
七、板书设计
Unit 6
Work quietly
What are the
pandas doing?
They are eating
bamboo.
What is
the little monkey doing?
It
’
s
playing
with
its mother.
八、教后反思：
在教学中，教
师引导学生将语言知识联系到自己的生活中，让孩子
们主动积极交流，在课堂上开发学生
的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学
习策略，培养创新能力。
第
3
课时
B
(Let's learn & Look
，
match
and say)
一、教学目标
（一）
、知识与技能
1
．能听懂、会说、会写祈使句：
Keep to
the right. Keep your desk clean. Talk
quietly. Take
turns
．
2
．能看懂警示语图标和标语。
3
．能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：
Talk quietly. Keep your desk
clean
等。
4
．学唱歌曲
School
days
。
（二）
、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。
（三
0
、情感、态度与价值观
通过组织学生进行口语训练来培养学生之间相互帮助相互合作的能
力。
二、教学重点
能够正确地运用
: Keep to the right.
Keep your desk clean. Talk quietly. Take
turns.
等句型。
三、教学难点
1.
理解以
ly
结尾的副词是放在动词后修饰动词的。
如：
talk
quietly
，
walk
quickly
。
2.
理解祈使句使用的场合。
四、教法
教师要通过情景创设，激励学生对知识的输出。
学法
学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。
五、教学准备
录音机、录音带、词卡。
六、教学过程
1. Warm-
up
（热身及预习展示）
口语操练：
同桌相互操练
Let's
talk
部分的对话，
然后抽选四对学
生上台表演对话。
Chant
对抗赛
：教师闪现一幅图片（一位女孩在看书）
，会的学生马上编一段
Chant
并站起来诵读：
Reading
books
，
reading
books
，
is the girl watching
TV? No. She
is reading books.
金字塔：教师说一个句子，要求学生重复达个句子，然后加上一个动作短语，使之
成
为一句较长的句子。如：教师说：
He is cleaning the
room.
第一位学生说：
He is
cleaning the room and eating
dinner.
第二位学生说：
He is cleaning
the room and
eating dinner and watching
TV.
2. Presentation and
practice
（精讲点拨）
Let's learn
（
1
）祈使句教学
Keep to the
right
PPT
呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志
，问学生：看到这些标志你想到什
么？我们要遵守交通规则，在公共场合做个文明的人。
①
Keep
to
the
right.
靠右行驶或靠右行走。
教师出示卡片，
教学
keep
，
并解释
keep
的中文意思。教师边说边举右手：
This is
right
．
Keep to the
right
．
②
PPT
呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
Keep your desk clean.
保持桌面干净整
洁。教师解释：
clean
在这里是形容词，意
思是：
干净的、
整洁的。
请学
生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么？如：
Keep
your
clothes clean. Keep
your classroom clean. Keep your books clean.
③
PPT
呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标
志。
Talk quietly.
小
声交谈。教师解释：
quietly
是用来修饰动词的，必须放
在动词的
后面，然后指导跟读以下句子。如：
Talk
quietly.
小声交谈。
Walk
quickly.
快快行走。
Walk
slowly.
慢慢走。
④
Take
turns.
按顺序来。
（
2
）教师播放
L
et's learn
部分录音，请学生跟读三遍。
（
3
）
学生看图标抢答。
（
4
）小组活动：小组讨论并制定班规。如：
Keep your desk and chair clean.
Keep the blackboard clean.
Talk quietly.
Keep to the
right.
（注意提醒学生上下楼也要靠右走）
Look
，
match and
say
（
1
）遇到下列情境，你应该
怎幺提醒别人。
①
He's
talking loudly in the library.
他正在图书馆里大声
交谈。我们该怎么劝
阻呢？请大家给出方案。
方案一：
Talk quietly.
方案二：
Don
’
t talk
loudly.
②
We are
playing a game.
我们正在玩游戏。
方案：
Take
turns
．
③
She
’
s
coloring at the
desk.
她正在桌前上色。
方案一
:Keep your desk clean.
方案二：
Keep your hands clean.
方案三：
Keep your clothes clean.
④
They
’
re writing in
class.
他们正在教室里写作业。