孩子补课的危害
2016-
孩子补课的危害（一）
补课为什么不能使孩子
优秀呢？反而有危害呢？我现在来说说这个问题。
如果一个孩
子他有饱满的热情、充沛的精力、积极的学习态度、正确的价值观，
那么他就会在课堂上
学习得非常好，
这样他就不必要去参加学习班。
还有，
如果
我们的老师能用科学的方法组织教育教学，
这样就能提高课堂的学习效率；
如果
我们的老师能认真地给孩子
打基础，
所有的孩子就能学习好。
这样也就不必要送
孩子去参加学习班了，
这是教育中的普遍认识。
但
即使把孩子都送去参加学习班，
孩子还会学习不好。
这里边有些
秘密，
如果这些秘密不揭示出来，
家长和老师就
会百思不解。
这个秘密如果不揭示出来，
那么我们所有
的家长还会在这个误区里
徘徊，这会使家长更加痛苦，也使孩子更加受挫。为此，我花时
间在这里给大家
揭示这些秘密。
我们
所有的家长都希望通过大量的家庭支出，
通过大量的补课，
使孩
子的文化课
成绩有所提高，
使孩子变得优秀。
< br>然而，
这样做的最后结果却使许许多多的孩子
连普通高中
都考不上，
并且还终身厌恶学习。
家长花了那么多钱，
孩子挨了那么
多累、
那么多折腾，
为什么没达到家长的期许呢？这里的秘密何在？情况是这样
的：
在正常的情况下，
学校一学期的课程有四个多月完成，
按照这个课程的计划
进行，
我们所有的孩子最终应该都能很好
地掌握他所学的所有科目的知识，
这是
没问题的。但是现在，在
教育当中提出了一个口号：“竞争”。于是，在孩子之
间就展开了激烈的竞争，看谁学的
好，看谁能得
100
分，看谁能排名第一。我
< br>们老师也会利用竞争、
排名这个杠杆来刺激孩子好好学习，
努力学习。
但这样是
不是最终能促进孩子的学习呢？这个问题
先打住，
一会儿我们再说。
我先打个比
方。
比方说，
我们孩子下午要以步行的方式走十公里的路。
按理说一个下午四小
时，
孩子都会最终到达
目的地的。
但是在教育中提出了“竞争”的口号，
于是就
要看谁能得第一。
本来孩子可以在不消耗体力的情况下，
呼吸着新鲜的空气，
欣
赏着路边的美景，开心的达到
目的地。但是，现在要竞争，要排名，于是有的孩
子一开始就跑起来了，
并且跑得很快。
后边的孩子一看自己落后了，
他们也开
始
跑了，
最后全体的孩子都开始向十公里的目标跑了。
我们在跑之前，
确立了目标，
制定了规则：
这十公里是让你用四个小时时间走步完成的。
老师根本就没让大家<
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跑。但是由于有的孩子总是逞强，总是想争第一，一个小时就到达了目的地。这
种
1
小时完成
4
小时工作的学习方式，就导致了一系列问题的发生：所有的孩
子都达到了
目标，但是他们身体都很疲劳，第二天早晨起床都会感觉腿脚酸痛，
并且当时也没有在这
十公里的过程中获得什么快乐，
也就是说，
跑到第一名、
第
二名、第三名的，他可能获得了快乐，那种做胜利者的快乐。然而这
种快乐的获
得是用剥夺了他们自己欣赏大自然美景、失去了自由自在的代价为前提换来的
。
跑到后边的小朋友，
他就没有获得到第一名的快乐，
同时身体也非常疲劳，
并且
还有一种羞耻感，觉
得自己没有跑第一，对不起妈妈，对不起老师。你看看我们
的孩子就是这样的。我们把这
个比喻拿到我们的应试教育中来对照，就会发现，
1
刚才跑十公里的这个活动和我们现在组织教育教学，
也就是我们的孩子
在学校参
加学习活动的结果是一模一样的。
< br>教育部规定：孩子一学期的课程，四个月完成，其中有周六和周日的休息。所有
的
课程都要按照计划进行，
也就是第一周学多少，
第二周学多少，
都是有规定的。
但是由于人们的功利心强，都想学的最好，都想
争第一，都想打百分。于是，为
了这个目标，有的家长或老师就认为：孩子要想学习好，
他必须要多学，他得去
找老师补课，
他要参加各科的补习班，<
/p>
这样他才能学习最好。
于是我们有些头脑
发达的家长就鼓动孩子去参加各类学习班。
这样孩子确实很优秀，
各科一考试都
能打高分。
那么，
我们
其他的家长就会在心里提出疑问：
别人的孩子也是上这所
学校，
也是在这个班，也是接受这批老师的教育，教材也是一样的，为什么他们
这么优秀，
能得第一，
我的孩子连中等都没保持住？他们孩子都做了什么呢？我
的孩子都做了什么？后来一问才知道，原来其他孩子都参加了各种各样的学习
班。于是，这些家长就赶紧送孩子去参加学习班。再过一段时间，班级里成绩优
秀的同学就多了。
这样，
在全班排名最末的学生家长就会得
到老师的暗示，
老师
会说：你看看你孩子学习不行，你看前边这
些孩子，都学习好。他们为什么学习
好？是因为他们在周六、
周
日参加各科课程的补习班了。
你们也要想办法来解决
你们孩子的
学习成绩，
争取我们全班同学都优秀。
这样一来，
所有的家长都明白
了，
要想让孩子优秀，
就必须让孩子参加补习班，
于是所有的孩子都被送去参加
< br>补习班。参加补习班，给人的感觉似乎能提高成绩，但家长没有想到，成绩的背
后
，留下了许多后遗症，隐藏了许多隐患。
实事求是说，
孩子是否能学好各门功课，
因素是很多的。
首
先要取决于我们的孩
子的早期教育。
如果孩子的早期教育好，<
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他在学校就很容易取得好成绩。
第二就
是
取决于孩子的学习状态。
如果我们家长能运用科学的方法帮助孩子，
使孩子进
入最佳的学习状态，
即使早期教育没有搞的非常好
的孩子，
他也能学习好。
可是，
由于全
民孩子的补课，
给我们家长造成了一个错觉：
所有的家长都认为
只有补课
才能提高成绩。补课，表面上看有时似乎是提高成绩了，但实际上不是这回事。
为了让家长看到补课的实质，我继续破译这其中的秘密：
第一、
许多早期教育好的孩子，
很多优秀的
孩子是不补课的，
即使他们补课也不
是所有的科目都补。
那些孩子都端正了学习要靠自己的学习态度。
也就是说，
如
果大家都不补课，
这些孩子会优秀。
如果大家都补课，
这些孩子，
成绩也会最好，
也会最优秀。这样的早期教育好的孩子，他不补课，或者补课，他最终都是能学
习最好的。
换句话说，
这些孩子学习好不是补课补出来
的，
而是他早期教育的结
果。
然而这样
优秀的孩子，
往往给大多数的家长造成一种假象：
这个孩子之所
以
学习好是因为他补课了，有名师指点，也是因为家长肯花钱。于是，家长们在跟
风的心理驱使下，
不分析孩子落后的原因，
盲
目地送孩子去补课。
这是补课的第
一个秘密。
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