(完整版)小学写景状物阅读
关于天气的谚语-
小学写景状物阅读
基础知识
怎样阅读写景状物类文章
在我们的语文课本上和课外阅读中，
常常可以看到描写山川风貌
（如草原、
山
岭、河流等）、自然现象（如风、雨、雪等）、名胜古迹（如长城、故宫、兵马
俑等
）的，这就是我们说的写景类文章；我们还经常看到描写事物的，如动物、
植物、静物等
，通常称为状物类文章。面对写景状物类的文章，我们应该怎样阅
读呢？
一、初读文章，读懂文章写了什么。
首先把文章通读一遍，
想一想文章
大体上写了什么，
是描写自然风光的，
还是
描写名胜古迹的；是描写支物的，还是描写植物的。有了初步的印象，阅读时就
可以
根据不同类别、
不同特点采用不同的方法进行阅读。
在这个过程
中，
遇到不
认识的字和不理解的词语，
学会查字典或请教他人弄明白，
为后面的阅读扫除障
碍。
二、细读文章，思考文章是怎样写的。
接着要细致地阅读文章，
理解重点词语，
读懂每一句话，
把文章所写景
物或状
物的特点和写作的顺序读书攻。
阅读写景类的文章，
我们要读懂文章是按照什么顺序来写的。
一般来说，
作者
常常采用以下几种顺序来写：
1
、按时间变化的顺序来写。
2
、按空间位置变化的顺序来写，如
从上到下、从远到近等。
3
、按观察的先后顺序来写。
三、品读文章，积累文中优美词句。
对于优秀文章，无论是遣词造句，还是布局谋篇，都值得
我们学习。我们要
多读几篇，
积累其中的优美词句和精彩语段，
丰富自己的语言储备，
在平时的说
话和
写语中活学活用。
写景类
写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风
景画。
阅读此类文章要注意：
1
、了解写景文章的类别
写景的文章一般有以下三类：
一类是游记，
写的是在游览过程中所见的景物，
如
课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧<
/p>
云》
、
《第一场雪》
；
一类是写人们生活处所周围的景，
如课文
《梅雨潭》
、
《鸟
的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采
取不同的阅读方法。
2
、明确写景的描写顺序
写
景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文
内容有相当大的
帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：
按空间顺序写。
如从上
到下或从下到上，
从左到右或从右到左
，
从远到近或从近到远，
从四周到中间或
从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参
观游览的进行顺序
落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的
景物也发
生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别
写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3
、理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。这种结构的表现形式或
< br>先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂
林
山水，
再用两个自然段写桂林的山和水，
最后又总起来说桂林山
水。
二是移位
换景的结构，
就是按照观
察点的转移来采写。
观察点的移动，
必然引起景物的相
应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告
< br>诉你作者走动了，
笔下的景物变了，
或者观察点移动了，
把景物的不同方面并列
铺开来写，如课文《林海》的第五段分别
写了“岭”、“林”、“花”、“联想
木材”、“联想兴安”。
4
、体会写景文的思想感情
无论是哪类写景的文章，
都不是单纯的为写景而写景，
而是借助景物的描写，
通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，
或对大自然的赞美，或对
生活的热爱，
或对祖国秀丽山川的赞叹
，
感染读者，
文章字里行间所流露的作者
的思想感情往往就是这篇文章的中心。
课文
《林海》
讲了大兴安岭的景物特点和
作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之
情。借景抒情，景中寓情，是我们
阅读写景文章应把握的重点。
状物类
这里所说的“状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的
记叙文，也
不是为状物而状物。而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，
来表明作者的某种思
想、
某种感情。
这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情
寄托于具体、
形象的事物当中，
文中既有对
所寄托事物的具体描述，
又有对所寓
之理和情的充分阐发。
阅读状物类的文章，我们要看作者
是抓住什么特点来写的。写动物，一般抓
住它的外形、支作、生活习性等；写植物一般抓
住它的形状、颜色、滋味等；写
静物，一般抓住它的样子、结构、用途等。
总结
写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次
，分析文章里出现
的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排
比等。最
后，
要分析作者的思想感情。
一般在写景状物短文中，
都能体现出作者对所写景、
物的热爱赞
美之情。
阅读训练
2
二、范文导读
（一）夜游雁荡山
暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使
人感到神秘。
我站在灵峰招待所门
口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只
感到山峰像刀削斧劈，十分奇
特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分
明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。你
就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它
像一只雄鹰，
再看它那
锋利的嘴，
假如有人去偷神殿的圣器，
它一定会扑过去啄
他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。∥
我一边看一边想，
这奇妙的景色不正
是来自朦胧吗？如果不是暮色。
那山峰所化
成的形象就不会这样
逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。
向西看，山峰像一个梳了发髻
的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的
嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家
务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻
居的和睦；
要与我讲讲
现在的生活好起来了，
还想多活几十年。
再向东南方走过
去，老妇隐去了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏
大自然的美景。
月亮出来了，
云有时把月亮遮得忽明忽
暗的，
光线的变化使老头
的胡须仿佛微微飘动了。
顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着
手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。∥
把山地铺了一层银，
我小心地踏着银
光，
唯恐把这月光踏碎，
破坏了这朦朦胧胧
的美。
我去看金鸡峰。
峰的形状像一个顽皮的小孩，
他躲在暮色里探头探脑地窥
视对面的山峰，
仿
佛在和谁捉迷藏。
又走了几步，
只见一只犀牛正伸长脖子在望<
/p>
月亮，这就是犀牛峰了。∥
我意犹未尽，只听见有人大叫：
“回去了，回去了！”就不自觉地跟了过
去，见
许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地<
/p>
来夜游雁荡山的，
我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，
想不到雁荡山的夜景
是这么的迷人。∥
1
、联系上下文，理解词语。
①敛翅：
②窥视：
2
、按划分的段落，概括段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
3
、回答问题。
①作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？
<
/p>
②作者走到塔头岭看双笋峰，
为什么山峰一会儿像老妇，
一会儿像老头，
一会儿
像老僧？
③“月光把山地铺了一层银，我小
心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎……”这句
话表达了作者怎样的思想感情？
（二）露珠
露珠的身形很小，
生命也很短暂，<
/p>
但它却是不平凡的。
当夜幕笼罩的
时候，
它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；
每当黎明到来的时
候，
它又
最早睁开它那不知疲倦的眼睛；
它白天隐自于空气中，
夜晚无声地在黑暗中工作。
它不像暴雨
挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，
它默默地工作，
又默默地逝去。
它把短暂的一生献给禾苗，
面对禾苗却从来无所
求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老
师，灯下伏
案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！
< br>
1
、文中的“它”是指
园丁”是
指
2
、联系上下文解释：
（
1
）炫耀
——
（
2
）
夜以继日——
3
、写出与下列词语的意思相近或相反的词。
近义词：
黎明
（
）
平凡
（
）
培育
（
）
反义词：
黑暗
（
）
平凡
（
）
短暂
（
）
4
、在原文中用
________
线画出一个比喻句。
5
、找出中心句，写在下面。
6
、文章中哪句话表现“露珠精神”？
7
、这段话主要表达作者什么样的思
想感情？
8
、举二、三个例说明
你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？
（三）秋的原野
窗外飘进来一片梧桐的落叶，
我对
它凝视了一会儿，
恍然领悟到：
那是大自然
给人们的讯号，秋天已经来临。
我匆匆地走到郊外，
在原野中漫步
游荡，
享受着徐徐吹来的凉风，
感到浑身说
不出的舒畅。
我贪婪地吸了几口新鲜空气，
又不由自主地哼
出一支轻快的小调。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石，
它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。<
/p>
村外得
那个小塘，
也睁着碧澄澄的眼睛，
凝望着这般美好的天色。
那塘边开满白花得芦
< br>苇丛里，忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或者