《曹刿论战》 公开课一等奖教案
茂盛-
《曹刿论战》
教学目标：
知识与能力：
1
、相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。
2
、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强
文言积累，理解课文内容，加强学生的文言文语感训练。
3
、学习课文的结构的详略安排。
4
、对比衬托和侧面描写的写作技巧。
5
、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。
6
、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有
不少的对话，应该引导学生
读出相应的语气。背诵课文。
过程与方法：
1
、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与
沿革中
去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。
2
、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。
3
、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。
4
、将课文的学习与写作实践联系起来。
情感态度与价值观：
通过学习课
文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向
背，战略战术等都有密
切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。
教学重难点及突破：
重点：详略得当的结构安排
语言描写刻画人物形象。
难点：与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读
教学时数：
2
课时
第一课
一、导入新课
导入：（目的：既增强学生的文学积累，也引出以少胜多的战
例，引出课
文）
多媒体出示项羽的《垓下歌》
“力拔
山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”
这是失败了的英雄
项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵
40
万之众，却被仅有
10
万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么
？
1
、学生畅所欲言。
点拨：
项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一
。<
/p>
2
、今天我们再来认识一个历史上著名
的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的
关键是什么？教师板书课题、出处
< br>二、你认识它们吗？
(
幻灯片打出，检查预习情况
)
曹刿（
gu
ì）
又何间
焉（
ji
ā
n
）
肉食者鄙（
b
ǐ）
牺牲玉帛（
b
ó）小信
未孚（
f
ú）
登轼而望之（
sh
ì）
吾视其辙乱（
zh
é）
夫战，勇气也（
f
ú）
望其旗靡
（
m<
/p>
ǐ）
三、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后齐读课文
学生齐读后，、教师注意及时指出
学生朗读的优点和不足，特别注意指出
学生在句读方面存在的问题。
四、研习新课
1
．解题。文中出现了哪些人物？（
鲁庄公、曹刿、乡人）从题目看，主要
人物是谁
?
（曹刿）文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个
字可以看
出来。（“论”）文章记叙的是哪一次战争？（长勺之战）
2
．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。
< br>明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹
刿见国难当
头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，
采取了得民心的一些措
施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有
利于攻击的时机——彼竭我盈之时
，有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡
之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中
的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜
齐败的原因。
3
．理清线索
读了课文后，你们怎么看文中的两个主要人物？
学生讨论后，先几个学生发言，然
后归纳：通过这篇文章，我们可以看到曹
刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的
军事识见和高超的作战指挥才
能。表现在两个方面：一、
他非常
重视战前要有可靠的政治准备。
他认为，
“民从”，得到庶民百
姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，“民
从”，具备了这个条件，“可以一战
”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能
远谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点
。二、他
指挥作战谋虑周密，
运用正确的战略战术。
他深知军队士气在战争中的作用
(
“夫战，勇气也
”
)
，
他慎重初战，善于选择有利的时
机发起反攻
(
“彼竭我盈，故克之”
)
，他知彼
知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军
(
“吾视其辙乱，望其旗靡，故
逐之”
)
。
4
、学习课文第一段
①学生结合注释自己理解文句的意
思，并标注出自己不能理解的词句。
②采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己不理解的字
词和句子。
③依次思考如下：
（
1
）“十
年春”指哪一年？
明确：指鲁庄公十年（公元前
684
年）。
（
2
）“齐
师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？
补充介绍历史背景：<
/p>
齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠
恐怕被连
累，离开齐国避祸。公元前
685
年，齐国发生内乱，国君被杀
，住在
鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵
护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓
公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此
两
国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，、战于长勺。从历
史背景得知齐
师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”
。
（
3
）曹刿的身分怎样？
讨论明
确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，
没有官位，属爱国君子吧
，“位卑未敢忘国忧”。
（
4
）“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”
二字是此文的关键，贯穿全文。
从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？
明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。
（
5
）“何以战”是个介宾前置的句子。这
三个字唤起下文分析战争的
条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几
方面的准备呢？
明确：三方面：①“衣食所安，弗
敢专也，必以分人”；②“牺牲玉
帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，
必以情”。
（
6
）对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？
讨论后明确：对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民
弗从
也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个
准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。请同学注意：“福”是名词，在这
< br>里作动词用，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”，和今义“可以”
用
法不同。
（
7
）为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战
”的主要条件？
明确：因为民心向背是决定战争胜
负的主要因素。这就突出表现了曹
刿重视人民力量的政治远见。
（
8
）本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且
注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他！临阵参战
指挥。<
/p>
5
、小结：第
1
段，写的是曹刿请见，论战前准
备，显示了曹刿热爱自己国
家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。
第二课时
一、学习课文第二段
1
、学生结合注释自行翻译这一段。
学生翻译后，教师注意引导学生注
意其中的翻译错误，并提醒学生注意本
段的重点字词，以加深印象。
2
、学生思考讨论：
①
这次战争是由谁指挥的？根据何在？
明确：由鲁庄公指挥，曹剑协助。这从“公与之乘”可以看出
。“乘”有
两义：（
1
）为共乘一车，
“乘”读
ch
é
ng
< br>；（
2
）为另给一车相随，“乘”读
s