曹刿论战 公开课【一等奖教案】新人教版
痰多是什么原因造成的-
20
．曹刿论战
1
．知识与能力
(1)
了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战备、战术思想，理解鲁军
以弱
胜强的原因。
(2)
赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
2
．过程与方法
学会翻译文章，疏通文意。
3
．情感、态度与价值观
学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
了解有关《左传》的文学常识，
掌握
重点文言句式和文言实词，了解鲁国以弱胜强的原
因。
体会人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的
精神。
第一课时
疏通文意理结构
一、新课导入
发生在春秋时期齐国和
鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，
说它采用敌疲我打
的方针，是以弱胜强的有名战例。
《曹刿论战》就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡
之
际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。
今天
让我们一起走进课文，感受作品的艺术魅力。
二、预习与交流
1
．朗读课文，圈点课文中的生字词。
曹刿
(
ɡuì)
小惠未徧
(biàn)
小信未孚
(fú)
< br>．
．
．
又何间
< br>焉(jiàn)
公与之乘
(chénɡ)
长勺
(sháo)
< br>．
．
．
2
．解释课文的重点词语。
(1)
重点实词
肉食者鄙：鄙，鄙陋，这里指目光短浅。
弗敢加也：加，虚夸，这里指以少报多。
必以信：信，实情。
小信未孚：孚，为人所信服。
神弗福也：福，赐福、保佑。
公将鼓之：鼓，动词，击鼓进军。
既克：克，战胜。
望其旗靡：靡，倒下。
(2)
通假字
小惠未徧(“徧”通“遍”，遍及，普遍。
)
(3)
古今异义
牺牲玉帛
(
牺牲，
古义：
古代祭祀用的猪、
牛、
羊等。
今义：
放弃或损害一方的利益。
)
小大之狱
(
狱，古义：案件。今义：监狱。
)
必以情
(
情，古义：以实情判断。今义：感情。
)
忠之属也
(
忠，古义：尽力做好分内的事。今义：忠诚。
)
又何间焉
(
间，古义：参与。今义：中间，空间或时间。
)
可以一战
(
可以，古义：可以凭借。今义：可能、能够。
)
肉食者鄙
(
鄙，古义：鄙陋，这里指目光短浅。今义：轻视，看不起。
)
再而衰
(
再，古义：第二次。今义：又一次。
)
(4)
一词多义
间：又何间焉
(
参与。
)
又间令吴广之次所旁从祠中
(
暗地。
)
故：公问其故
(
缘
故。
)
故克之
(
所以。
)
属：忠之属也
(
本分，职分。
)
神情与苏黄不属
(
类似。
)
有良田美池
之属
(
类。
)
以：可以一战
(
凭借。
)
必以情
(
按照。
) <
/p>
必以分人
(
把。
)
伐：齐师伐我
(
兴兵攻打。
)
伐竹取道，下见小潭
(
< br>砍伐。
)
(5)
词类活用
神弗福也
(
福，名词用作动词，赐福。
)
公将鼓之
(
鼓，名词州作动刘
，击鼓进军。
)
(6)
省略成分
肉食者谋之，又何间焉？——肉食者谋之，
(
君
)
又何间焉？
乃入见。
——
(
曹刿
)
乃入
(
宫
)
见
(
庄公
)
。<
/p>
问：“何以战？”——
(
曹刿
)
问
(
庄公
)
：“(君
)
何以战？”
必以分人。——必以
(
之
)
分
(
于
)
人。
对曰：
“忠之属也。
可以一战。<
/p>
”——
(
曹刿
)
对曰：
“(此
)
忠之属也。
可以
(
之
)
一战。
”
(7)
成语
一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把事做完。
辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。
彼竭我盈：他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。
3
．作者链接
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》
，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经
济、军事、外交、文化等方面情况的一
部编年体史书。
《史记》和《汉书·艺文志》都认为
它是孔子的
同代人鲁国史官左丘明所作。
清代有的学者认为是刘歆改编。
近
人认为是战国初
年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年
(
前
722
年
)
，终于鲁悼公十四年
(
前
454
年
)
。书中保存
了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通
过对话和行动
表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
4
．背景链接
长勺之战的背景——齐国襄公无道，
在位时发生内乱。
襄公兄
弟多人，
公子纠的母亲是
鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃
奔到莒。庄公
8
年
(
< br>前
686
年
)
< br>秋，齐国人杀死襄公，
立公子无知，庄公
9
年
(
前
685
年
)
无知又被人杀死。
于是
，
纠和小白争着回国。小白设计先
到，做了国君，就是鼎鼎大名
的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，他们打败鲁军，
并威胁鲁国，要求鲁国杀公
子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁
弱，但最终鲁军胜利，成
为我国历史上著名的以弱胜强的战例。
5
．文体链接
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：
通过各国史事个别独立地排列载述，
以
完成对某一历史进程的叙述。
国别体史
书有《国语》和《战国策
》
。
《国语》是以记言为主，兼及记事；
《战国策》是以记事为主。
编年体：
即以时间为经、
以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、
背景明确、
系统性较好；不
足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》
《左传》和《资治
通鉴》都是编
年体。
纪传体：
即以人物为中心叙写历史，
为司马迁
所独创。
古代官方编辑的“二十四史”
用的都是纪传体。这种体
例对后世影响很大。
三、合作与探究
(
一
)
读通文
意
1
．自学课文，疏通字词，理解文意。
2
．结合课下注释与课前预习，把握课文大意；
3
．小组合作，翻译课文。
(1)
解决个人在自学过程中发现的问题。
(2)
通过合作做到逐字逐句翻译。
(3)
注意把握通假字、词类活用和一词多义。
(
二
)
整体感知
1
．跳读课文，整理课
文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？
【
交流点拨】本文虽短，但能紧扣题旨“论战”
，运用对太阳岛的形式，有条不紊，逐
层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一个部分。
第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：
第一层
(
从开始到“乃入见”
)<
/p>
写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。
第二层
(
从
“问：
‘何以战’
”到段末
)
写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作
战的先决条件。
第二段，叙述长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。
第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：
第一层
(
从开始到“故克之”)以“夫战，
勇气也”为根据，
提出要
选择
“彼竭我盈”
的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等
待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。
第二层
(
从“夫大国”到段末
)
以“夫大国，
难测也，
惧有伏焉”为
根据，
提出作战
中必须时刻注意判断敌方意图，
知己知彼，
说明了他“视其辙，
登轼而望之”之后才认
为可
以追击的原因。
2
．速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？
【交流点拨】有两条线索，一条是事件发展的线索
(
将战——备
战——胜战——评战
)
；
一条是人物活
动的线索
(
请见——问战——参战——释疑
)
。
3
．课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？
【交流
点拨】
这是一篇记叙文，
全文以“论”为中心。
第一段记叙论战前政治准备的内
容；第二段记叙战斗
经过；第三段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
四、板书设计
将战——备战——胜战——评战
论战
请见——问战——参战——
释疑
五、拓展延伸
根据所学词的词义，找出能够印证的成语。
示例：“齐师伐我”——师出无名，师出有名
“齐人三鼓”——
(
一鼓作气
)
“望其旗靡”——
(
所向披靡
)
“彼竭我盈”——
(
< br>恶贯满盈
)
“小信未孚”——
(
不负众望
)
六、作业
教学至此，敬请完成《探究
在线·高效课堂》“基础积累”作业。
第二课时
探究写法悟剪裁
一、新课导入
本文记述的是春秋时期
齐国鲁国在长勺进行的一次战争。
这次战争，
弱小的鲁国打败了
强大的齐国，
其原因是什么，
其奥妙何
在，
史书上是如何记载这一历史事实的呢？这节课我
们一起去回
味这一段传奇佳话。
二、预习与交流
1
．
“齐师伐我”的“伐”是什么意思
？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？
【交流点拨】<
/p>
伐”是兴兵攻打的意思。
由“齐师伐我”的“我”字可以看出，<
/p>
记载这一
史实的一定是鲁国的史官，
而且
。
齐国发动的是非正义的侵略战争，
鲁国是正义的卫国战争。<
/p>
2
．曹刿的身份是什么？你会用一句什
么样的诗句来评价他？
【交流点拨】从“其乡人曰”一句中我
们能推知曹刿的身份是普通老百姓，没有官位，
属爱国君子，曹刿真是“位卑未敢忘忧国
”啊！
3
．
“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么人？
【
交流点拨】“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。
公膳是对某种品
位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，
“肉食
者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员。一般称为“肉
食者”
，用以代指有权位
的人。
4
．作战地点选在哪里？
【交流点拨】长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。
5
．
鲁国获胜后(“既克”)，
“公问其故”的“故”是什么意思？从这个细节上可以看出
鲁庄公是个怎样
的国君？照应了上文的哪个句子？
【交流点拨】“故”是原因
的意思，
战争取胜还不知获胜的原因，
由此可见，鲁庄公是
一个平庸的国君，照应了上文的“肉食者鄙，未能远谋”这个句子。
6
．曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？
【交流点拨】
冲锋要待“彼竭我盈”
之时。
曹刿是要鲁军“以逸待劳”；
追击要选择“辙
乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。
三、合作与探究
< br>(
一
)
文本探究
1
．阅读第一段，探究下面的问题：
(1)“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是全文的关键词，贯穿全文。从曹刿的
这句话里可见他具有什么样的品质？
【交流点拨】从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。
(2)“何以战”这三个字引起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。< p>
鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？
【交流点拨
】三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加
也，必以信”
；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。
(3)
对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能
察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
【交流点拨】
前两个方面的准备，曹刿都予以否定——民弗从也、
神弗福也，第三个准
备，
得到了曹刿的认同，
因为民心向背是决定战争胜负
的主要因素。
这就突出表现了曹刿重
视人民力量的政治远见。<
/p>
(4)
段末句“战则请从”有什么作用
？
【交流点拨】写出了曹刿不仅重视战前的政治准备，而且注
意实际作战中的战略战术。
文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥的情况。<
/p>
2
．阅读第二段，探究下面的问题：
(1)
曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的？
【交流点拨】战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获
胜，庄公又急
于去追击。
曹刿阻止了庄公的过急行动。
他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，
要根据
双方的士气和实力的变化作出正确的判断。曹刿的两个“可矣”
，使得战争出现“齐师
败绩”
和“遂逐齐师”的大好形势。
(2)
辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？
【交流点拨】
第二段叙述的是曹刿指挥作战的情况。
作战的过程写得非常简略，
突出写
了曹刿“远谋”的作用，
为下文“论战”埋下伏笔。
3
．阅读第三段，探究下面的问题：
曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？
【
交流点拨】
曹刿的回答有两层意思：
一是说明为什么要选择“齐
人三鼓”的时机进行
攻击。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。二是解释
他为什么在“下视其
辙”“登轼而望之”后才下令追击，
看到敌
人“辙乱旗靡”才追击的原因是“夫大国，
难测
也，惧有伏焉”
。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取
了战争的胜利
。
(
二
)<
/p>
人物赏析
再读课文，探究下面的问题：
1
．找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人。
(
用“从……中可以看出……”
的
句式说话
)
【交流点拨】
课文集中体现了曹刿，
作为一名军事家的“远谋”。
从曹刿请见中可以看
出他的爱国热情；
从曹刿问战中可以看出他的政治远见；
从曹
刿参战中可以看出他卓越的军
事才能；从曹刿论战中可以看出他过人的谋略。
2
．课文除了写曹刿还写了鲁庄公，他又是一个
怎样的人呢？
(
用“从……中表现
了…
…”的句式说话
)
【交流点拨】
课文
集中表现了鲁庄公作为国君的见识之“鄙”。
鲁庄公把战争的希望寄
托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于进攻，急于追击，