部编版六年级上册《古诗三首》教案《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》
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古诗三首
教案设计
设计说明
本课精选了三首古诗，分别
是《浪淘沙》
《江南春》
《书湖阴先生壁》
。
“
浪淘沙
”
是
词牌名，
刘禹锡模仿淘金者的口吻，
表明淘金者对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
《江南春》这首诗中，作者杜牧
把握住了江南景物的特征，缩千里于尺幅的同时，着重
表现了江南春天掩映相衬、丰富多
彩的美丽景色，表达了诗人对江南春天的赞美和忧国
忧民的情感。
《书湖阴先生壁》一诗中作者因为恰当地用字，使平淡无奇的景象具有了
异常丰富的表
现力。院内清幽环境令人陶醉，门前的景物在诗人眼里是对这位志趣高洁
的主人也有情谊
。诗人用拟人手法，将
“
一水
”“
两山
”
赋予人的感情，
“
护
”
和
“
送
”
显得那
么深情。门前的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色
添
彩：推门而入，奉献上一片青翠。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：
搜集描写春天的诗。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、借助课件，谈话导入
1
．
(
播放课件少儿歌曲《春晓》
，学生倾听。
)
古诗是中国文学史上的一朵奇葩，我<
/p>
们从牙牙学语开始，
《春晓》
《静夜思》
就一直伴着我们成长。今天，我找同学来背一背
你知道的古诗。
2
．
导入：
同
学们的积累真丰富。我们今天继续学习一组古诗。不同的诗人，不同
的经历，他们眼中的
景色也是不一样的。
设计意图：
歌曲
能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效地调动课堂气氛，通过古诗
的积累感受古诗题材的
丰富。
二、学习古诗，复习方法
<
/p>
(
一
)
小组合作
，学习古诗。
1
．我们先来学习第一
首古诗《浪淘沙》
，在学古诗之前，我请同学来说一说学习古
诗的方法。
(1)
解诗题
(2)
知诗人
(3)
明诗意
(
理解大意
)
引导学生迁移运用学习古诗的方法，掌握方法，学以致用。
<
/p>
(4)
悟诗情
(
品意境，悟感情
)
设计意图：
了解学
习古诗的方法，便于学生在自主学习时有目标、有方法。
2<
/p>
．出示自学提示，学生根据自学提示以小组为单位学习。
(1)
根据注释解诗题。
(2)
互相交流资料，了解作者刘禹锡。
(3)
将古诗读正确、流利。
(4)
根据注释和过去学习古诗的经验，用解词法、扩词法、想象法理
解古诗大意。
(
二
< br>)
集体反馈。
1
．说一说你对
“
浪淘沙
”<
/p>
这个题目的理解。
浪淘沙：唐代曲名。
2
．把你了解的
“
刘禹锡
”<
/p>
和大家分享一下。
刘禹锡，唐代文学家
、哲学家。字梦得，有
“
诗豪
”
之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题
材广泛，与柳宗元并称
“
刘柳
”
，与韦应物、白居易
合称
“
三杰
”
，并与白居易合称
“
刘白
”
，
有《陋室铭》
《竹枝词》
《杨柳枝词》
《乌衣巷》等名篇。
3
．指名读古诗。
纠音
曲
(q
ū
)
簸
(b
ǒ
)
指导书写
“
簸
”
下部右边是
“
皮
”
字；
“
涯
”
左边是三点水，右边
“
厂
”
里边是两个土，
上
横短，下横长。
4
．交流理解诗意。
(1)
出示诗句
“
九曲黄河万
里沙，浪淘风簸自天涯
”
。
①
指名读、全班齐读诗句。
②
你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？
a
．
过渡：
能根据
注释和查阅资料来理解诗意真棒，不过老师有点疑问
“
九曲黄河
”
你为什么不说千曲，百曲呢？真的是万里沙吗？
作用。
b
．
引出：
这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。
引导学生明确夸张手法的特点及
c
．
提问：
自古
“
黄河
”
就与
“
雄伟
”
联系在一起，
你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？
(
板书：雄伟壮观
)
交流回答：九曲黄河、浪淘风簸。
③
下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮观、气势磅礴的力量美表现出来吧！
自由朗读
、指名读、分组读。看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一
点温馨提示
吧！
预设：
把字读准，声音洪亮。把
“
九曲黄河
”“
浪淘风簸
”
读重些，豪迈些。
(2)
学习第
3
、
4
句。出示诗句
“
如今直上银河去，同到牵牛织女家
”
。
①全班齐读。
②诗人想直上银
河去做什么呢？引导学生想象：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河
顺流直上，到那天上的
银河之畔，探访牛郎和织女。想象一下牛郎织女的家是什么样子
的？表现了作者怎样的思
想感情？
(
板书：想象、写实
)
预设：
牛郎织女生活的天河恬静优美。直上银河，同去牛郎织女家，
寄托了作者对
宁静田园牧歌生活的向往。
③指导朗读。
(3)
尝试背诵。
(
指名背。全班背。
)
设计意图：
通过解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四步学
习方法学习古诗，在理解
古诗过程中抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中
感悟黄河的雄伟壮观。
不
同
层
次
的
朗
读
充
分
调
动
< br>学
生
积
极
性
，
做
到
师
生
互
动
。
通
过
想
象
、
作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生活进行对比，体会诗人
表达的情感。
三、方法迁移，自主学习
(
一
)
解诗题。
引出诗题
“
江南春
”
：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
(
二
)
知诗人
。
介绍作者：杜牧，唐代诗人。字牧之，京兆万年
(
今陕西西安
)
人。诗以
七绝最为出
色。与李商隐齐名，世称
“
小李杜
”
。
(
三
)
明诗意。
1
．诵读古诗
< br>要求：
(1)
读准字音，注意节奏。
(2)
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2
．结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
3
．学写生字
“
莺
”
，注意下边
“
< br>鸟
”
字要占主体，但也要写紧凑。
(
四
)
悟
诗情。
1
．前两句
< br>——
晴景、写今
(1)
学生自由诵读古诗，想想
“
莺啼”
“绿映红”
“水村”
“山郭”
“酒旗”的意思。
(2)
理解<
/p>
“
千里
”
并不是
真的有千里，而是虚指，在这里指的是辽阔的江南地区。
(3
)
体会第一句诗的意思。辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互
映衬的景象。
(4)
看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内
容。
2
．后两句
——<
/p>
雨景、怀古
(1)
提问：
诗歌的后两句还是描写江南春天的晴景吗？
(2)
学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情，作者
看到了什么。
①
汇报：
在远处，诗人看到了很多寺庙，他写道：
“
南朝四百
八十寺，多少楼台烟
雨中。
”
②
提问：
我们静静地听一听诗人的心声，和他
一起来想象，从
“
南朝四百八十寺，
多
少楼台烟雨中
”
中，你看到什么了？
预设：
①很多很多的寺庙，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐
忽现。
②蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声。
③寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道。
④四百八十四座寺庙，是一座不多一座不少的吗？
(
这是一个虚数，告诉我们在江
南，
有各种各样的寺
庙
)
及时补充背景知识
(
南朝统治者广建佛寺，
想要依靠神灵的庇护，
永保江
山稳固
)
。
(3)
南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵永保江山稳固，这样的做法对吗？
(4)
小结：
作者由古
思今，今天的唐朝失去了昔日的繁华，统治者不思进取的思想
和南朝统治者何其相似！这
里表达作者忧国忧民的思想感情。
(
板书：忧国忧民
)
3
．带着理解，再次有感情地朗读这首诗，尝
试背诵。
4
．小组交流：这首诗抓住
了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
5
．作业：依据《浪淘沙》
《江南春》这两首诗的内容，任选一首，发挥自
己的想象
力，为其配一幅画。