”

的绿色理念，

创设

“ 让优雅的环境与美好的心灵同在”

的高雅心境。学校从

2006

学年开始开展“读经典美文，学做雅气人”

活动，通过诵读和积 累中华经典，接受优秀民族文化熏陶，成为学生

毕生的精神财富。

2004

年

9

月我校就将足球作为本 校的校本课程开

设，足球队参加各类比赛屡创佳绩，成为我校一大特色项目。与此同

期，

学校开展大

“师生同乐体艺大课间”< /p>

也成为我校的一个特色项目，

后来还。强调健体和健心，既有体能 的锻炼，也有艺术情操的陶冶。

我校教育强调知识和身心双边发展，确立“体艺”为办学 特色，通过

体艺特色办学，注重培养学生强健的体魄，提升学生的艺术品位，陶

冶学生的情操，

使学生能成为德才兼备的身心健康的人才，

为学生的

可持续发展奠定基础。从此可看出，健康做人为育人之本。

根据

《广州市教育局关于印发以学校特色发展 促进义务教育均衡

发展指导意见（试行）的通知》

（穗教基教〔

2014

〕

78

号）关于“到

2017

年

12

月，我市教育行政部门认定的义务教育阶段公办、民办特

色学校均要达 到

50%

以上；到

2022

80%

以上

的义务教育阶段学校成为特色学校”

的工作要求，

结合 自己学校的实

际，考虑到原有的校徽、办学理念、学校顶层文化设计和校园文化的

创建难以涵盖要表达的理念，缺乏系统性，特色不明显，因此有必要

站 在更高的角度去给学校谋发展，使增江街中心小学办学更有特色，

特色更加明晰，特色更 有系统性。

学校的办学理念也是校长的办学思想的体现，

也决定一所学校是

否具有魅力和底蕴，是学校顶层文化设计的核心。

《国家中长期教育发展和发展规划纲要（

2010

——

2020

）》第一< /p>

章的指导思想指出：

“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主 义

现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养

< br>德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”更有把“提高义务

3

教育质量”、“增强学生体质”明确地写进了第四章的“义 务教育”

里面，国家从战略层面强调这两这个内容。周恩来说：

“只有身体好

才能学习好、工作好，才能均衡地发展。”“健康，来源于健全的心

理状态。”“好的心理是一剂良药，能催人奋进，反之它就是枷锁，

使 人灭亡。”保持良好的心态，就是最成功的健康。有句话是这样说

的：

< br>“无才无德是废品，有德无才是次品，有才无德是危险品，有德

有才是精品。”这 句话道出了德才兼备的重要性。总的来说，一个人

需要身心与知识和谐发展，教育应该培 养身体健康、人格完整的人。

学校根据过去的发展历史，

积累的经验，

形成的特色，

几经酝酿，

现在将办学理念确定为“健康现在，成就未来。”

三、学校特色发展的策略与措施

（一）健雅特色主题化

学校践行“健 康现在，成就未来”的办学理念，以“培养健康快

乐、儒雅博学、和谐发展的现代人。” 为育人目标。

苏霍姆林斯基说：“学校教育的理想是培养全面 和谐发展的人，

社会进步的积极参与者。

全面和谐的发展意味着 劳动与人在各类活动

中的丰富精神的统一，

意味着人在品行上以 及同他人相互关系上的道

德纯洁，

意味着体魄的完美、