另一方面可以改善学校硬件设施，挖掘环

境育人 资源，如建设人文景观、自然景观美化校园环境，提高学校文

化品位，在不知不觉中升华 精神，提高我们的人文素养。

随着中国成为继美国后的世界第二 大经济体的影响，

其他国家与

我国的交流日趋频繁多样，必须与 时俱进，完善我们大学生的心智、

培养我们高尚情操、

塑造我们 的崇高品格，

使自己能多方面理解社会，

健康地发展自己，

追求人类永恒的终极价值，

成为有信仰有灵魂的人，

这是时代在新时期对我们的要求，更使我们的使命。

身心素质自我鉴定篇二

教师的 身心素质就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常

活动中体现出来的思想、道德、情 感、心理、性格、思维模式等方面

的气质和修养。

教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师

的人 文素养关系到教师的教育教学水平，

也会间接关系到学生素质的

提高。

良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质， 调

节心理状态

;

有助于教师自觉关怀他 人、关怀社会、关怀人类、关怀

自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界< /p>

;

有助于提高

教师的整体素质和教育教学 水平，

关爱学生，

使所有学生能够健康成

长并具有完善的人格。

教师的人文素养由人文知识、人文 精神和人文行为共同架构而

成。其中，教师的人文知识是教师人文素养的基础，在内化、 积淀人

文知识的基础上所凝练、

升华而成的人文精神，

是教师人文素养的核

心，

为人文素养的外显和发 挥作用提供着价值导向和支撑。

教师应具

有广泛的兴趣，

健康幽默的情绪，

平静愉快的心境和活泼开朗的性格。

教师广泛的兴趣，

不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，

而

且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动

;

教师特定的职业活

动，

要求教师要有自 我控制情绪的能力，

并应以积极的情绪去感染和

激发学生

;

教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工

育教学 的效果，

有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。

同时< /p>

也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。

作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。

要多阅读、

多写作，勤于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升 的

方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。

读书使人

明智

尤其 是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思

想养料，有利于创新教学活动， 培养学生的智慧

;

另一方面，教师的

读 书品格可以感染、熏陶学生阅读品格的积极成长。

教师的 人文素养是教师职业道德的重要内涵、

是教师专业发展的

重要目 标、

也是教育人文性的决定性因素。

人文素养修炼将促进教师< /p>

人文精神的发展，

促进教师的专业发展，

具有提升教师师德水平的意

义，

将促进教师对实践知识的领悟和 把握，

促进教师教学智慧的发展，

促进创新意识的培养，促进教 师幸福感的提升。

作为教授英语这门学科的老师，< /p>

人文素养也是英语新课程极其重

要的培育目标之一。

在英语课堂中可以通过依托教材内容、

借助合理

评价 、

利用影视媒介、

精选学习方式等途径对学生进行人文素养的渗

透和培育。

身心素质自我鉴定篇三

通过学 习，

我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心，

人文

的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层

面 和心理学的意趣。

而在人的自我超越之处领悟人性和人道，

进而 用

人所创造的价值之光去净化人的心灵。下面我就谈一谈学习的体会。

< br>

-

-

-

-

-

-

-

-