台湾的蝴蝶谷
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、《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
巢湖市秀芙初中程宏翠
教学目标
1
、细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春
季蝴蝶谷的迷人景象。
2
、能正确、流利、有感情地朗读、
背诵。
3
、激发学生对祖国的宝岛台
湾的热爱之情。
教学重点难点：
能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。
教具：多媒体课件、视频
教学过程：
一、复习检查。
1
< br>、多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，
有许多旅游胜地
。
东南沿海的台湾就是个美丽的地方，
谁能来用课文
里的话给大家介绍一下台湾呀？（指名背诵第一自然段）
2
、填空练习：
祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地
方。
3
、是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今
天，我们就一起去这
个闻名世界的
蝴蝶
王国
走一走，看一看吧！（出示课题：
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、台湾
的蝴蝶谷，齐读）
4
、引导质疑：出发之前，你在想什么呀？
二、感悟第二自然段。
1
、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然
段，数数
有几句话，想想你知道了什么？
（出示句子）交流。
2
、交流：
（
1
）
教师板画两个
< br>
山和山谷
，
谁来指指哪是
山谷
？这样画够吗？
为什么？能来画画吗？
（
2
）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课
件）
A
、你们看到了什么？
B
、出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，
越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，想
想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出
一群群
指名读，
齐读，读出蝴蝶的多。
C
、这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出
色彩斑斓
：
a
、出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件<
/p>
b
、出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的
是（），有的是（），还有的
是（），真是（
）。看图同桌互练，指名说。读好
色彩斑斓
（
3
）这么多美丽的蝴蝶
是怎么来的呀？学生回答
出示句子：
蝴蝶飞过花丛，
飞过树林，
飞过小溪，
赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
A
、自由轻读句子，看看有什么不同？
B
、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？
C
、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只
美丽的蝴
蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生飞到黑板前放飞蝴蝶）
< br>
随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会
?
交流。
D
、
指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷
的路上，
你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指
名读，评议，听了他
的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚
会去了。齐读句子。
4
、总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所
以，把这些
山谷叫做蝴蝶谷。
三、感悟第三自然段。
1
、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世
界的蝴蝶
王国
了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？
< br>
2
、默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景象
--
。
3
、我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔
细读一读，想
想：迷人在哪里？
4
、你能向大家介
绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子：
（
1
）句子
2
：
A
、自己读读，说说迷人在哪里？
<
/p>
B
、出示卡片，板书
金光灿灿
，指名读。说说什么东西是金光灿灿
的？
C
、再读句子，想想
为什么此时的山谷会
金光灿灿
？播放课件，说
说你看到了什么？
D
、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨
着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什
么
感受呀？再次读词，齐读
十分壮观
（板书）。
E
、
指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。
（
2
）句子
3
。
A
、请大家细细读读，想想哪些地
方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交
流。
B
、
理解、
板书
五彩缤纷
：
指名读，
说说读了这个词你知道了什么？
哪个词语的意思和它
很相近？
C
、
理解、
板书
上下翻飞
：
老师手拿蝴蝶做动作，
你们
看，
这就是
--
上下翻飞
从这个词你知道了什么？
D
、播放课件：小朋友，这样的情景就像
--
< br>课文里把蝴蝶比作花瓣，
为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，
色彩相像；
蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像„„）
< br>
E
、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？
指名读，评议。
5
、多美的蝴蝶谷呀
！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学
生自由练习背诵，指名背）。
四、感悟第四自然段。
1
、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴
< br>蝶谷吸引了大批中外游客。
2
、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。
3
、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好
翩翩
起舞、团团围住
。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶
谷，会说什么呢？
4
、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴
蝶，演一演。
5
、师小结：受到小蝴
蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真
是一群可爱、聪明的小精灵呀！
6
、齐读第四自然段。
五、总结。
今天，我们一起参观了闻
名世界的
蝴蝶王国
，知道了为什么叫蝴蝶
谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。
板书设计：
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台湾的蝴蝶谷
黄蝴蝶：金光灿灿
十分壮观
彩蝴蝶：五彩缤纷
上下飞舞
《台湾的蝴蝶谷》教学反思
《台湾的
蝴蝶谷》
是一篇描写自然风光的优美散文，
作者以细腻
的笔触介绍了我国宝岛台湾的
“蝴蝶谷”
每年春
季瑰丽而壮观的奇异
景色。
全文文笔优美，
词汇丰富，
既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，
又能激发学
生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
课文具有
“课文长”
、
“用
词美”、“想象点多”等特点。
备这一课时，我再次细读《语文课程标准》，其中对低年级阅读
教学提出的目标是：
喜欢阅读，
感受阅读的乐趣
；
学习用普通话正确、
流利、有感情的朗读课文；展开想象，获
得初步的情感体验，感受语
言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，
在进行
教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在
读中感知、
感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
如
何让孩子进入课
文描写的情境是教学的难点。那如何来吃透文本，渗透重点，突破难
点，引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙
景象呢？思考如下：
一、立足文本，提炼问题，让文本清晰起来。
要上好一篇课文，
首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。
细读
课文后，我发现在全篇课文可以以“台湾的蝴蝶谷景象迷人。”为主
线，
提炼
“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾？”
“
人们为什么称它为蝴蝶谷？”
“蝴蝶谷里的景
象如何？”
三个主问题。
而第一个问题可以放在第一
课时与学生读文交流解决。
第二课时可以围绕后两个主问题引领学生
去细读，去品味，去感悟悟，去想象，让文本思路清晰可见。
二、品位语言，提升素养，把文本积累起来。