3.

板书课题，齐读课题。

（板书：我变成了一棵树。

）

二、初读课文，学习生字、新词。

1.

学生用自己喜欢的方式自由读课 文，遇到不认识的

字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标

出自然段。

2.

（课件出示

3

）

文中的生词。

形状

狐狸

丁零

巧克

力

香肠

．

．．

．．

．．

．

继续

秘密

痒痒

鳄

鱼

抬

头

．．< /p>

．．

．．

．

．< /p>

指名学生读，开火车读。

纠正读音：读 准平舌音“醋”

，翘舌音“状、肠

”

，后

鼻音“

丁、零、痒”

。

3.

理解词语：

【设计意图：鼓励学生

自主识字，自主预习，

体现了学生为 主体，老

师为主导的教学理念。

】

（

1

）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理

新课

教学

解。

（

2

）

对于

“痒痒、

抬头”

可以让学生做动作演示一下。

（

3

）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生

自己介绍的方式理解。

（

）

分钟

（< /p>

4

）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典

来理解。

4.

指名学生按 自然段读课文，其他学生认真听，可以

进行习惯性评价。

5.

朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己

喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文，了解大意。

1.

自读课文，提出问题：

2.

学生质疑。

3.

（课件出示

4

）

学生提出的有价值的问题。

（

1

）我为什么要变成一棵树？

（

2

）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

4.

自主探究，解决问题。

（

1

）自由组合，分小组谈论：让学生 采取自己喜欢的

方式来解决问题。

（

2

）小组汇报学习成果：

①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。

窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋

得我口水直流。

（板书：

变成一棵树，

长满鸟窝

住满朋友、

妈妈）

四、指导识字、写字。

（课件出示< /p>

5

）

示田字格中的生字。

状

狐

狸

丁

零

巧

克

肠

继

续

抬

秘

密

1.

认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.

小组讨论如何记忆字型，记准读音。

【设计意图：书写的指

导，细致具体，有利于

培养学生正确的写字姿

势和习惯。

】

4.

< br>学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且

介绍自己的识字方法。

形声字结构特点：狸

零

肠

秘

密

抬

形近字比较：状一壮

呱一狐

断一继

组词扩展：丁冬

丁零

巧手

巧合

攻克

续写

5.

指导写字。

（< /p>

1

）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里

的位置。

（

2

）说说 哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是

独体字结构。

（

3

）教师重点指导“狐、零”的写法。

< br>

“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”

，不是“爪”

。

“零”注意：上面是“

⻗

”

< br>，不是“雨”

。下面的是个

“ 令”

，不是“今”

。

（

4

）

学生描红，