幼儿在科学探索方面的问题
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研讨分析幼儿在科学探索方面的问题
科学探索活动是幼儿尝试探索、
发现
问题和解决问题的过程，
在
科学探索活动中幼儿的主动性、
创造性和实践能力的获得发展，
好奇
心能引
发幼儿最初的科学探索活动，
问题是幼儿继续科学探索活动的
向
导，
在“做中学”是幼儿科学探索活动的基石，
幼儿自发探索活
动
中的认知过程。
科学教育的内容是
多方面的，
实施科学教育的方法也是多种多样
的，教师不仅要给
幼儿科学知识，重要的是让幼儿掌握学科学方法。
幼儿是学习的主体，是学习的主动者，
而不是被动接受的容器。就幼
儿而言，探索的本身比通过探索获得的知识更为重要。
科学现象五彩缤纷，
神奇有趣，
最能引起幼儿的好奇和探索求知
的欲望。
幼儿科
学教育是科学的启蒙教育，
我们应以科学素质早期培
养为宗旨，
保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对
科学的求知欲和探索欲望。
因此，
教师要在幼儿一日生活的各个环节、
各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉，
从而能随时了解幼儿的兴
趣所在，能从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动，并从中
培养幼儿的科学
探索能力。
幼儿科学活动中探索能力的培养，
也就是
通过幼儿的观察、操作、讨论等实践活动，让幼儿自主活动，主动地
进行探
索活动，从而来培养和发展幼儿的探索能力。
一、幼儿缺少探
索兴趣，教师应激发幼儿的探索欲望
。
杜威说：
“兴趣是生长中能力的信号和象征。
”兴趣是幼儿学
习
和发展的动机、力量，兴趣使幼儿敢于冒险，并使活动得以
维持。幼
儿没有兴趣，就缺乏真正的动机，而好奇心是兴趣的先导，是求知欲
望的生长点。因此，我们在提高幼儿兴趣的同时，首先必须要激发幼
儿的好
奇心。
1
．结合自身的体验和特点，
引导幼儿探索。
科学教育的内容十分广泛，上至日月星辰、雨
雪雷电，下至花草
树木、鱼虫鸟兽，
幼儿都抱有强烈的好奇心和
浓厚的兴趣，他们问这
问那，
什么事都喜欢寻根刨底的追究。<
/p>
为了培养幼儿不怕说错、
做错，
没有顾忌
地展开思维活动，
让幼儿的思维处于开放的活跃的状态，
通
过动手操作，
积极动脑而获得的经验总是令人难忘的，
而成功的喜悦
又会激起幼儿更高的探索热情，
使他们
产生强烈的学习主动性和积极
性，
从而养成积极探索的习惯。<
/p>
孩子们也就越来越喜欢探索科学现象，
养成了探索事物的兴趣，培
养了敏感、好奇、好问的习惯。
2
．
创设创新的环境和氛围，鼓励幼儿探索。
环境是一种氛围，<
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环境具有熏陶影响潜移默化的作用，
所谓“近
朱者赤，近墨者黑”讲的就是这个道理。萌发幼儿的创新精神，特别
需要营造鼓励和
强化幼儿创新意识和创新行为的氛围。
幼儿对他所生
活的环境会
非常关注，因此，我们在活动室内设置了科学活动区、自
然角等有益操作的环境，使幼儿
能时时处处处于观察探索的环境中。
在活动中常对幼儿说：
“让
我们试一试”“当然可以”一类的话，
在
鼓励、
表扬、
支持、
肯定的环境中，
幼儿有更多的自主、
自由的机会。
而幼儿的活动更积极、更主动
。经常围绕主题活动，布置诸如“风的