论文《家庭环境对孩子学习的影响》
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家庭环境对孩子学习的影响
家庭环境对孩子学习的影响
摘
要：
尼
采曾说，
“孩子犹如一张纯洁的白纸，他们的思想行为完全由环境和教育形成”
，
家庭是孩
子成长的摇篮，良好的家庭环境是孩
子健康成长的必要条件。观看《心理访谈》和相关报导及问卷
调查显示，当前家庭环境对
孩子成长的影响十分大，近年来孩子成长问题占家庭问题的比重呈现上
升趋势。本文从家
庭环境中家庭结构的差异，家庭经济条件的不同，父母受教育程度的高低和家庭
关系的不
谐四方面，探究家庭环境对孩子学习的影响。
关键词：
受教育程度；经济收入；沟通方式；教育方式
改革开放以来，随着我国经济的迅速发展，社会生活发生着巨大的变化。家庭规模<
/p>
和结构、家庭经济条件和父母受教育程度正处在不断变化之中，主要体现在以下三个方
面：家庭结构小型化、分裂；家庭经济贫富化，父母受教育程度提高化，家庭关系的不
谐化。这些变化对与家庭关系最密切的孩子的健康成长产生了重要影响。一个人除天性
之外，他的成长是与他所处的环境和后天的培养分不开的。其环境的影响最具有造就人
和教育人的作用。人在家庭、学校、社会以及工作环境中，得到发展和开拓性的教育，
使良好的环境起着不可替代的作用。尤其是家庭对孩子的影响，有着潜移默化的教育作
用。到底家庭环境是如何影响孩子学习的呢，这方面是一个值得研究的问题。
一、父母受教育程度对孩子学习的影响
父母在孩子的教育中有着重要的作用
,
从教育经济学中
投入——产出
的视角
来看
,
家长在所受的教育程度越高
,<
/p>
他们就越容易养育出优质的孩子。家长是孩子的第一任老
师，家庭
教育在孩子长中起着至关重要的作用。家长自身的思想、品德、文化修养及其
受教育的程
度对孩子的学习是至关重要的。作为主要家长的父母
,
是家庭教
养的“主要
责任者和执行者
,
是最直接
、最经常、最重要的教育者”
,
这已成为人们的共识
;
主要由
父母执行的家庭教养对儿童身心发展具有
重要意义也逐渐为大多数人所认可。
一般说来
,
父母受教育程度越高
,
其子女所接受的家庭教育水平也
趋向于较高。父母受教育程度主
要通过其自身拥有的文化资源为子女创造条件从而对子女
学习和受教育程度产生影响。
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教育科研方法教程
不同受教育程度的父母对孩子的影响也不同。
低教育程度的母亲在教养方式中的
更
倾向于溺爱、忽视、专制、惩罚、成就要求及教育的不一致等特点，教育程度高的母亲
则更具有民主性。教育专家研究发现，所有的优秀父母、受教育程度高父母在抚养孩子<
/p>
的过程中多表现的比较轻松自如，多表现出以下共同的特征：
1.
身体健康，精力充沛；
2.
心理健康，
情绪稳定；
3.
有积极的自我意识，是孩子的学习榜样；
4.
灵活，耐心，乐
于接受新知识；
5.
喜欢抚养孩子，乐在其中。现代人生活紧凑忙碌，花在工作上的时间
也越来越多，但是调查显示受过高等教育的父母陪伴子女的时间却呈大幅度增加趋势。<
/p>
陪伴子女的时间增加了，对于孩子的学习上的帮助和引导作用也随之增加，随着社会竞
争压力越来越大，接受高等教育机会的录取名额却十分有限，导致学生为了自己脱颖而
出，必须让自己很“特别”
，而家长在这当中扮演的角色就是花更多的
时间，帮助自己
的孩子达成这个目标。
父母受教育经历以及他们从自身的教育程度获得回报的经验也会影响他们加大或
减少对
子女教育投资的意愿，从而影响子女的受教育程度。一般来说，受教育层次高的
父母倾向
于认为投资子女教育将获得极大的未来收益
，对于孩子的学习
会花更多的心
思育精力，去帮助孩子获取更多的知识，并提高孩子的学习成绩，因为他们
自身就是教
育的受益者。早在上个世纪六十早在上个世纪六、七十年代
< br>,Becker
和
Tomes
两
位学者
就研究发现
,
高学历水平的父母
可能预料到子女在学习上的天赋和将来的收益，因更加
愿意投资孩子的教育。
相关研究证明，孩子家庭教育质量的高低、学习成绩，与父母素质及文化
水平的高
低相关。当今的孩子求知欲强，兴趣广泛，这些都要求父母通过各种方式，结合
家庭教
育实践的需要，不断学习新知识，更新自己的知识结构，使家庭教育从知识上适应
时代
的要求。
二、家庭经济状况对孩子学习的影响
调查发现家庭条件不好的学生的整体性格是内向的，敏感的，甚至是趋于自卑和怯
懦的。
他
/
她们对生活、对苦难都有一定的体验，
“穷人的孩子早当家”
，由于过早地承
受了家庭生活的困境
，使得他
/
她们更坚强更有责任感。所以看起来更成熟一些，所
谓
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家庭环境对孩子学习的影响
“立世”
更早一些。学习，对他
/
她们来说有着不一般的意义，那就是改
变——通过学
习来把命运改变。正因为如此，在课堂上他
/
她们往往是最专心的群体，唯恐漏掉老师
的任何讲授。他
/
她们对老师、对学校、对环境不质疑，墨守成规，甚至带有一种虔诚
的感恩之心（他
/
她们懂得生活给予的一点
点馈赠）
。而对待同龄中的其它群体，他
/
她
们有足够的忍让。
而家庭条件
比较好的学生的主体性格往往是外向的，个性鲜明的，他
/
们大
胆、头
脑开放。他
/
她们没有承受过生
活的压力，普遍比上一个学生群体幼稚一些，更象是青
春少年，所以看起来很阳光、有主
见、敢于质疑。他
/
她们获得间接的信息量大，所以
课上更活泼，真正活得象个孩子。他
/
她们不必把
学习升格为“改变命运”
，所以，学习
的压力主要是来自家庭来
自于父母。那些纨绔子弟都是来自于这个群体，他
/
她们有条<
/p>
件去贪恋物质享受，自然要承受精神层面的浅薄与空虚。这应该是大自然的一种平衡法
则吧。
当然，
还
应该提一提介于两者之间的来自于工薪家庭的孩子，
他
/
她们算是一个
“幸
运”
群体，
他
/
她们在学习上的压力是双
方面的——既有对自身的要求又有家长的期望。
个人的表现，就看两种力量的协调了。当
然，抛开群体的性格，个体也是千差万别的。
贫寒家庭里有会破罐破摔的败家子，
富足家庭里也大有自立自强的好儿女。
贫穷与富足，
< br>只是一种外在的条件。关键是我们如何来用，早就有人提出“挫折教育”和“再富也要
苦孩子”的想法卫生
.
通过分析调查，我们可以得到两点
认识：第一，家庭极端困难，不能为子女提供正
常或必要的学习条件，
< br>就会严重影响子女的教育和身心发展。
这个规律在我国解放以前，
以及在资本主义
社会确实有普遍存在。第二，超过满
足其子女正常学习需求的家庭经
济条件在任何幅度
上的增长额，对于子女的学习和教育
而言，就不再产生有益的影响
或发生积极的作用；过于优裕的家庭条件，反而容易养成子
女养尊处优的品性，成为影
响教育效果的不利因素。
三、父母与孩子的沟通方式对孩子学习的影响
小李，
16
岁。她性格活泼、开朗，
心直口快，而且是口无遮拦。她成绩一般，本
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