小学期末工作总结美篇
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小学期末工作总结美篇
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2018
学年第一学期书法教学述职报告灵武六小
杨金伟
本
学
期，是我担任六小专职书法教学的起始阶段。在这一学期我
主
要
做了学生教学、教师培训、书法导学团三方面的工作，现就本人
这
三方面的工作进行概括述职。
一、
关于书法
1
、
书法的定义
书法中的
“书”
乃
“写”
也，
“法”
为法规、法则、法度，“书法”乃写
字
的法则。我们通常把按着一
定书写
法则写的有审美价值的字，称为书
法，精此道者为书法家。<
/p>
而不可把一般的毛笔字叫“书法”。
书法，
看似十分简易，
仿佛凡会书写汉字的人都可以参与，
能使
用
毛笔在宣纸上书写汉字，
似乎就成了书法
家。
其实不然。
书法作为
一
种艺术创作，
是玄妙而艰深的。
写汉字容易，
真的走进书法艺术境
界
的书法家并不是很多的。
书法，是在洁白的纸上，靠了毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富
性，留下斑斑迹相，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是
构成艺术；
书家的笔是他手指的延伸，
笔的疾厉、
徐缓、
飞动、
顿挫，
都受主观的驱使，成为他情感
、情绪的发泄，所以，书法也
是一种表
现性的艺术；
书法能够通过作品把书家个人的生活感受、
学识、
修养、
个性等悄悄地折射出来，所以
，通常有
字如其人
、
书为心画
的说
法；
书法还可以用于题词、
书写牌匾，
因此，
也
是一种实用性的艺术。
总之，书法，是具有更
强的综合性艺术，是更倾向于表现主观精
神的
艺术。
2
、学习中国书法的意义
书法是中国上下五千年来的优秀文化传
统，
它与中国文化相表里，
与中华民族精
神成一体，有着深厚的文
化内涵，是世界艺术之林的奇
葩，它以汉字为载体，涉及语言、文
学、
历史
、
美学等方面，
又与音
乐、
美术相通。
书法是中国的国粹，
博大精深，源远流长，是东方艺
1
术的代表。
从古到今，
世界上数千种文字仅
止于记事传言，
虽有写得美观、
带
有艺术意味的文字，
但是只有汉字的书写上升为一门特别高深的艺
术，
它产生了别具一格的形式意味和笔法体系，
有严格
的技艺规范和
品评标准，
其审美意味
所表现的创造主体的心灵世界，
是书法艺术的
精神构成，成为世界艺术史上的瑰宝。
书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习
和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。目前，中国
的家庭多为独生子女，
他们中的一部分生活自理能力差，
性格比较孤
僻。练习书法则是调节心
理素质、规范行为的好办法，可以使学生进
入相对静止状态。
3
、怎样学习书法
（
1
）严格正字：即把汉字写得正确、清楚、整<
/p>
洁，不任意杜撰笔
画、字形。
（
2
）
循序渐进：
先楷后行
（往前可写篆、<
/p>
隶，
往后可写行、
草）
< br>
，
先大后小
（一般练字大小：
5
－
7cm
见方，
往小可写小楷：
两厘米见
方
以内的楷书就都可称为小楷了，
两厘米以上就可称之为中楷了，
再
大
到七八厘米就是大楷了。往大可写榜书：字径多在
30
厘米到
2
米
之间）
，
先专后博
（选定一家或一帖）
（
3
）刻苦临习：
其实践性、
技巧性很强，需长时间刻苦练习。
< br>
（
4
）注重“字外功”
。广读书，加强文学、史学、哲学等各方
面
< br>的综合修养，并善于从姊妹艺术中（如绘画、音乐、舞蹈等）吸
取养
分。
学习书法，
就是要学习传统碑帖
，
写得越像越成功！
楷书是很难
的，
学好不容易。要定时、定量、定帖。学习楷书的程序就是书写姿
势
—基本笔画—偏旁部首—独体字—
合体字—章法。
二、打好基础，慢一点，趣一点。
“万丈高楼平地起”
，鉴于本校实际情况，本学期我的工作目标
< br>就是规范师生书写，为以后的书法工作开好头。我本着“打好基础，
慢一点，趣一点”的方针开展书法的学生教学、教师培训、导学团三
2
方面的工作，争取把工作做扎实。
（一）认真制定工作计划
开学初，我就根据学校工作安排，认真
制定了学生教学、书法导
学团、教师培训的工作计划，做到有的放
矢，
为一学期的工作做好规
划。
主导思想就是
“打好基础，
慢一点，
趣一点”
。
（二）
认识书法学习的意义
在学生教学、
书法导学团工作中通过
课件、举实
例给学生讲述学
习书法的意义；在教师培训中通过微信
美篇、面对面交流向老师们讲
解学习书法的意义。
（三）做好书写准备工作
1
、书写工具准备
学生教学、
书法导
学团学校有专门的书法教室，
提供笔、
砚、
毡，
墨、
纸学生自
备。
教师培训学校提供小黑板、
粉笔，
钢笔书写格子纸。
2
、选贴
学生教学、书法导学团主要选的是欧体、颜体字帖；教
师培训主
要选的是欧体字帖。
3
、书法课件、准备
开学后，根据工作需要，我搜集了学习书法
的相关课件、资
料，和杨卫国老师整合在一起，为今后的工作做好
准备。
（四）
规范书写姿势
1
、
学生教学
我利用开学初的两周书法课时
间，对所带一、三、五年级学生进
行“三姿”
（坐姿、执笔姿势、
书写姿势）进行反复示范、纠正，为
以后的书写练习做好准备。并
且在以后的书写过程中经常强调、及时
纠正学生的“三姿”问题
,
争取
使其养成正确的书写习惯。
2
、
书法导学团
课前准备阶段和课间练习阶段检查、
纠正
“三姿”
问题。
3
、教师培训
通过微信、美篇、面对面交流纠正“三姿”问题。
（五）
基本笔画练习
3
1
、
学生教学
在课堂教学中通过课件分析、
教师演示、
学生练习、
展示交流、
评价互动的方式，
解析楷书
28
个
基本笔画的起笔、行笔、收笔的要
领，轻重提按的用笔方法。让学
生通过双勾、摹贴、临帖方法反
复练
习，打好基础。
2
、书法导学团
解析楷书
28
个基本笔画的起笔、
行笔、收笔的
要领，
轻重提按
的用笔方法。
让学生通过摹贴、
临帖方法反复
练习，
打好基础。
3
、
教师培训
（
1
）
粉笔字
每周三，
我将临摹好的欧体楷书
10
个
基本笔画书写后拍照发到
六小教研群里，
让
35
岁以下的教师临写。
（
2
）钢笔字
每周三，我将欧体钢笔楷书
10
个基本笔画拍照发
到六小教研群
里，让
35
岁以下的教师临写。
（六）偏旁部首练习
1
、学生教学
在课堂教学中通过课件
分析、
教师演示、学生练习、展示交流、
评价互动的方式，解析楷书常见
偏旁部首的结构，演示起笔、行笔、
收笔的要领，轻重提按的用笔
方法。让学生通过双勾
、摹贴、临帖方
法反复练习，打好基础。
2
、
书法导学团
通过课件分析、
教师演示、
学生练习、
展示交流、
评价互动的方
式，<
/p>
解析楷书常见偏旁部首的结构，
演示起笔、
行笔、
收笔的要领，
轻重提按的用
笔方法。让学生通过双勾、摹贴、临帖
方法反复练习，
打好基础。
3
、教师培训
（
1
）粉笔字
每周三，
我将临摹好的欧体楷书常见
偏旁部首书写后拍照发到六
小教研群里，
让
35
岁以下的教师临写。
4
（
2
）钢笔字
每周三，
我将欧体钢笔楷书常见偏旁
部首拍照发到
六小教研群里，
让
35
岁以下的教师临写。
（七）独体字练习
1
、学生教学
在课堂教学中通过课件
分析、教
师演示、学生练习、展示交流、
评价互动的方式，解析楷书常见独
体字的结构，
演示起笔、
行笔、
收
笔
的要领，
轻重提按的用笔方法。
让学生通过双勾、摹贴、临帖方
法
反复练习，打好基础。
2
、
书法导学团
通过课件分析、
教师演示、
学生练习、
展示交流、
评价互动的方
式，解
析楷书常见独体字的结构，演示起笔、行笔、
收笔的要领，轻
重提按的用笔方法。让学生通过双勾、摹贴、临帖
方法反复练习
，打
好基础。
3
、教师培训
（
1
）粉笔字
每周三，
我将临摹好的欧体楷书常见
独体字书写后拍照发到六小
教研群里，让
35
岁以下的教师临写。
（
2
）钢笔字
每周三，我将欧体钢笔楷书常见独体字拍照发到六
小教研群里，
让
35
岁以下的教师临写。