《白鹅》教学设计
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《白鹅》教学设计
一、
激趣导入
师：同学们，这节课我们继
续学习第
13
课《白鹅》
，
（板书课题）齐读课题。通过上节课的学
习，你认为丰子恺先生笔下的白鹅
是一只怎样的白鹅呢？
生：高傲的白鹅
（板书：高傲）
师：哦，他是怎么说的呢？
（生读第一句）
师：是啊，好一个：
（高傲的动物）
师：作者分别从哪些方面写了白鹅的高傲呢？
（板书：叫声，步
态，吃相）
二、
深入感悟
师：上节课老师还布置了预习，来回顾一下我们的预习提示。
预习提示：
1.
读课
文的
2
—
7
自
然段，边读边画出表现白鹅高傲的词语或句子，在书中空白处写
上自己的感受。
2.
试着读出自己的体会，也可以把自己喜欢的句子背一背。
师：接下来就请各小组选择你们小组最感
兴趣的一个方面，来互相说一说从哪些词语和句子
感受到白鹅的高傲呢？（来互相交流一
下你们的预习成果吧）
师：哪个小组先来说一说。
（一）叫声
1
．生：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
（贴板书：严肃郑重
< br>
厉声呵斥）
师：
“厉声呵斥”什么意思？
生：严厉的责骂
师：能抓住重点词理解句子意思，是我们学习课文的好方法。
2
、
师：关于鹅的叫声你们组还有补充
吗？
生：凡有生客进来，鹅必然……
师：它不是一般的叫，它是厉声叫嚣，它是引吭大叫，
能说说这
两个词的意思吗？
师：大家想一想，如果鹅也像人一样会说话
，它会说什么？跟小组的同学说一说。
生：见到生客，它会大
声训斥：你是谁，为什么不通报一声，没礼貌的家伙。
精选
生：你到我家来干什么，这是我的地盘。
师：我的领地不许侵犯。
生：喂，你快出去，不然我可不客气了。
师：在向人家示威宣战了。
生：篱笆
外有人走路时，它引吭大叫，说：
“外面谁在走动？最好离这儿远点！
< br>”
师：这鹅可真够嚣张的。
生：不许从我家篱笆外走，你活得不耐烦了？
师：孩子们从这句话中，你除了感受到鹅的高傲，还感受到什么？
生：它看家的尽职尽责。
师
：
是啊，还有它的勇敢和忠诚，难怪主人喜欢它呢。谁能带着对鹅的喜爱
和敬畏来读读这
句话。
指一生读。
师：读出了你的对鹅的喜
欢。但是读的时候还应该把词的意思读出来。
（范读：厉声叫嚣，引
吭大叫。
）再找一名同学来读一读。
师：这白鹅遇到生人既不害羞也不害怕，而是大声地、严厉地、郑重的叫嚣，真是——
（好
一个高傲的动物！
）
（二）步态
1
、师
：
那作者说“鹅的步态更是傲
慢了”
，哪个小组想说说。
生
：
鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
（贴板书：从容，大模大样）
师：有补充吗？
生：比喻句，把鹅的步调比作净角出场。
师
：
什么是净角？
（生介绍：京剧
中有五种角色：生、旦、净、末、丑。净角是花脸，扮演
性格刚烈或粗暴的人物。比如：
武松、关羽、张飞等）
师：见过
“<
/p>
净角出场
”
吗？
生
：
没有。
师
：
看看净角出场
（出示
：
净角出场片段）
师
：
同学们，丰子
恺先生养的鹅的步态就像刚才净角出场一样，大模大样，你还可以用什么
词来形容鹅的步
态呢？
生：不可一世，趾高气昂，昂首阔步，威风八面，不慌
不忙，架子十足，骄傲自大
目中无人
师：课前快餐的词语，同学们能活学活用，真了不起。
师：它那高傲的样子，谁想来读一读，一生读。好一只高傲的白鹅，相信如果加上动作，边
读边走两步，那就更有这意思了。
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