部编版小学语文白鹅精品教案教学设计
-
执教
内容
学科册数
语文四上
单元
/
课时
《白鹅》
上课时间
《白鹅》
< br>是小学语文四年级上册第四单元的第一篇课文，
是一篇精读课文。
《白鹅》
这篇课文中，
作者重点表现的是白鹅性格的特
点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，
从
“伸长了头颈”
“左顾右盼”
教
材
解
读
丝不苟”的吃相。作者善于运用对
比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自
己的感情。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，
教学难点
是从那些
看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
1.
知识与能力：
（
1
）借助小组合作认读“吭、倘、供”等
7
个生字，培养识字的兴趣。
（
2
）积累“厉声叫嚣”、“厉声呵斥”、“引吭大叫”等词语，联系上下文理解词语意
思。
学
习
目
标
（
3
）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
过程与方法：
< br>（
1
）通过重点词句体会课文内容，感受白鹅的高傲以及
白鹅在叫声、步态、吃相。
（
2
）利用小组合作，品读重点语句，体会对比的写作手法。
3.
情感、态度、价值观：
（
1
）引导学生体会白鹅的特点，体会对白鹅的
喜爱之情。
课前预习三部曲：
课
前
（
1
）语文书（①读课文至少三遍
②圈画生字新词
③
提出
2-3
个有价值的问题）
（
2
）词语手册（①读词义及积少成多词语至
少三遍
②尝试完成举一反三）
（
3
）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词
②了解多音字组词）
学习
环节
一、看图导入，激发兴趣。
学
习
预
案
课前复备
的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”
这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一<
/p>
1.
在学习课文前，先让同学们看两幅图，看图说说你看到了什么
？（指生回答）
2.
这两幅画的作者就是丰子恺先生，（出示介绍），丰子恺先生是一位著名的画
家，也是一位著名的作家，今天我们就来学习丰子恺先生的一片文章《白鹅》。
3.
板书课题，齐读课题。
1
课
中
二、小组合作，自主识字
（一）字音反馈
出示：
生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。
（二）出示填空，根据意思选词语
厉声呵斥
厉声叫嚣
引吭大叫
昂首大叫
厉声叫骂
1.
大声训斥，严厉的责骂。（
）
2.
抬着头大声叫。
（
）
3.
大声地骂。
（
）
4.
非常严厉的大声的吵闹。
（
）
5
放开嗓子大声叫。
（
）
指生说汇报，说理由。
选择你觉得难写的两个词语抄一遍
三、小组合作，互助读文
（一）合作读文
课前我们已经预习了
课文，课文共有几个自然段？（
7
）
出示要求
下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。
1
．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。
2
．小组合作读课文，师巡回指导。
（二）反馈交流
你们有哪些难读的句子要提醒大家。
四、初读课文，梳理文章脉络
1
．读了课文，你觉得白鹅这种动物给你怎样的感觉？默读整篇课文，找出课文主
要从哪几个方面写了白鹅的特点？（完成填空）
叫声
3
白鹅（
高傲
）
步态
4
吃相
2.
指生汇报，师相机板书。
5-7
2
3.<
/p>
哪句话告诉我们白鹅的特点，大家一起读“好一个高傲的动物！”
你为什么会找这句话呢？这句话是这篇课文的中心句，整篇课文都是围绕这句话
来写的，大家一起读“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”
4.
写叫声、步态、吃相分别是哪几个自然段？
五、品读鹅的叫声，体会对比的写作手法
过渡：
鹅的叫声到底有怎样的特点呢，作者在写鹅的时候又写到了其他动物，这
两种动物之间又有着怎样的异同？
1.
请同学们自己读读第
3
段，读完后思考作者在写鹅的时候写到了其他什么动
物？为什么？（狗，养鹅等于养狗，它也能看守门户）
2.
想想鹅的叫声与狗的叫声有什么不同，完成练习纸填空。
3.
生汇报
鹅
严肃郑重
厉声呵斥
厉声叫嚣
狗
狂吠
相机理解“狂吠”意思，疯狂大叫，请学生表演
4.
“不亚于”意思：和狗的叫声差不多
5.
男女生分读分句，作者通过将鹅的叫声与狗的叫声作对对比，板书对
比，突出
了鹅叫声的特点，这真是（生读）
“好一个高傲的动物
”
6.
齐读第三段
六、生字教学
出示生字表
1.
重点范写“餐、蹲”
2.
学生写，教师巡视。
课
后
板
书
设
计
执教
1.
背诵第三段
2.
积累四字词语。
鹅
叫声
对比
白鹅（高傲）
步态
吃相
狗
学科册数
3
单元
/
课时