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2021年2月10日发(作者：我美丽的爱情)

篇一：公开课教案

白鹅

东胜区第一小学公开课教案

课题：

2012

鹅》

执教者：刘云

东胜区第一小学

年

< br>10

月

16

日

< br>

《白

东胜区第一小学公开课教案

班级

四（

4

）

学科

语文

课题

白鹅

执教者

刘云

星期

< br>二第

3

节

2012

年

10

月

16

日

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篇二：白鹅公开课教案

2012-2 013

学年度上学期红峰片公开课

13

、

《白鹅》第一课时

开课日期：

2012

年

10

月

23

日

开课班级：四

年

四

班

开课教师

:

赵

碧

莺

教学目标：

教学过程

第

一

课

时

1

．漫画导入

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、

厉 声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”

三、作业：

1

．生字本

板书：

13.

白鹅

叫声

高傲

：步态

吃相

篇三：公开课教学设计

(

白鹅

)

优质课教学设计方案

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篇四：

13

白鹅

(

公开课

)

教案

13

、白鹅

教学难点：

教学准备：

cai

< p>
课件

教学过程：

一、谈话导入

1

．这是白鹅留给我们的第一印象，有了这样的印象， 再来读《白鹅》

，就会有一种会老

朋友的感觉了。

现在请同学们自由朗读课文，

细细品味：

作者是从哪 几个方面来写鹅的高傲？

一边读一边把写鹅高傲的句子画出来。

2

．读完了吗？丰老先生从哪几个方面来写鹅的高傲？

板书：叫声

步态

吃相

3

：你是从课文中的哪一段读出来的？

是啊，丰老先生用一个“更”字告诉我们，鹅的高傲不仅体现在左顾右盼的样子，还体

现 在鹅的叫声、步态和吃相。

相机出示

cai

：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

< /p>

指名读（板书：严肃郑重、厉声呵斥

??

）

师指导：读词关键是要把 词的意思读出来！谁再来试试？（抽

2

人读，然后齐读）一生< /p>

读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！

指导“厉声叫嚣”

：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？

说话训练：凡有生客进来或 是篱笆外有人走过，鹅会怎么样厉声叫嚣呢？

6

．齐读第三自然段，师小结：从鹅的叫声中看出它确实——高傲

2

．

看！

净角出场了！

(

出示净角的录像

)

这就是 踏着方步，

这就是步调从容、

大模大样。

3

．体会对比的修辞手法，及学习词语“局促不安”

过渡：和局促不安的鸭相比，更体 现了鹅的高贵和傲气十足。那么鹅吃饭时，又是怎么

高傲的？同桌合作学习

5

、

6

自然段。

< p>

（学生开始 读书、讨论，教师巡视并对个别学生进行辅导：①不知道才要你自己找呀。

②可以讨论， 可以互相看，看谁找得准，还要想想为什么。③哎──你可以下位去问一下，

只要你能问 来！④哦，都可以。这是我个人意见，你们再一起讨论看看行不行。⑤你们两人

一商量， 找的和我找的一模一样，当然跟我找的一样的不一定就是完全正确的。⑥哎，你找

了哪里 ，在哪？我没看到你画出来嘛。⑦厉害！厉害！你告诉他画的啊，那你就更厉害了！

既独 立学习又帮助同学，好，厉害！⑧哇，厉害厉害厉害！对，画下来来啊，孩子。⑨哎！

对 ，画下来。

师：我发现还没 有人找错！也就是“三眼一板”和“一丝不苟”

。好，咱们一起把这个词

写一遍。

cai

出示：譬如

??

师范读、指名读，你还能用什么词语形容它的吃法

2

、

正是因为我们的鹅老爷吃饭三板一眼，

所以就有人钻空子了，

是谁呢？鹅老爷吃饭时，

狗在干什么！它在暗中观察，等待时机。

3

．狗在等待什么时机，鹅老爷有什么反应（伸颈咬狗

厉声叫骂）

4

．分角色朗读课文（等它吃过一口饭

??

似乎在责怪 主人供养不周）

5.

相机学 习词语

:

昂首大叫

供养不周

空空如也

扬长而去

6.

这位鹅老爷，可真是胆子不小啊

,

连照顾它的主人都 敢责骂

,

真是一只高傲的、架子十

足的 白鹅呀

!

过渡

:

就是这样一只高傲的白鹅

,

主人不胜其烦

,

但也只能放下身段

,

侍侯起它来

.

师：这是丰老先生对这只鹅发出的感慨，那你有什么感叹？

??

2

．

是啊，

< br>课文的字里行间都流露出丰老先生对这只白鹅的喜爱，

徐悲鸿先生有一句话说

得好：傲气不可有，傲骨不可无！丰老先生喜欢的正是鹅的这种气质

四、作业布置

篇五：人教课标板小学四年级语文上册

13

白鹅

公开课教学设计

13

白鹅

文本简析：

一提到鹅，

谁都会随口吟出

“鹅，

鹅，

鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水 ，

红掌拨清波”

。

《咏

鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重

点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。

刚把这只鹅抱回家时，

从

“伸长了头颈”

“左顾右盼”

的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对

比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”

< p>
，显出鹅

“步调从容”

“大模大样”的大家风范； 通过对狗“躲在篱边窥伺”

“敏捷地跑过来，努力地

吃它的饭”

“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。

1

、认识

< br>8

个生字，会写

12

个生字。< /p>

教学过程：

第一课时

教学目标：

教学过程：

一、激趣揭题

同学们，你们喜欢动物吗？

【课件出示：鵞】这是鹅字 的另一种写法，你们看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在

废除了。

同学们，丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目 叫【课件出示：白鹅】

。

二、初读课文，整体感知

< /p>

同学们，请打开语文书，自由读课文，注意读准字音、读通课文，并想想丰子恺笔下是

一只怎样的白鹅？

同学们，我看到很多小朋友已经开始读第二遍了，那课文中的词你们会读了吗？

我们先来看看课文当中比较难读的词语

< p>
【课件出示：

狂吠

奢侈

譬如

倘若

侍候

窥

伺

脾气

呵斥

叫嚣】

，谁来当小老师带领大家读读？

【课件出示：脾】睁开你们的火眼金睛看看，这个字书 写时有什么地方要提醒大家的？

【课件出示：

“脾”的动态笔顺】

【课件出示：净角图文】知 道什么叫“净角”吗？（京剧里的角色，又称大花脸，多指

性格豪放，声音很大的男子， 曹操、包拯就属于净角）

同学们，男生声音响亮，女生声音清脆，个个都非常棒！

同学们，读了课文，你们知道丰子恺爷爷笔下是一只怎 样的鹅吗？【课件出示：白鹅图

片】能用文章中的句子来说吗？【课件出示：好一个高傲 的动物！

】

同学们，课文的哪个自然段介绍了白鹅的叫声？步态呢？吃相呢？

同学们，鹅的高傲仅仅表现在叫声、步态、吃相中 吗？请再读读这句话，你是从哪个字

中体会到的？【课件出示：更】这个更字说明了什么 ？（说明前面还写了鹅的高傲）

【课件出

示：第一自然段】鹅的 高傲还表现在哪个方面？（姿态）哪些词语告诉你的？【课件出示：

伸长了头颈，左顾右 盼】

【课件出示：鹅的高傲 ，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

】从这个更字，我们还读到

了白鹅姿态的高傲，这个更字不仅提示了上文，同时也引出了下文，这不仅是中心句，还是

过渡句。

三、品读课文，走近白鹅

同学们，文中哪句话描写了白鹅叫声的高傲？【课件出 示：鹅的叫声，音调严肃郑重，

似厉声呵斥。

同学们真厉害，才读了几遍，就能把他们的意思说出来，老师之前还特地帮你们查了资

料 【课件出示：郑重严肃：庄重，使人感到敬畏。厉声呵斥：用严厉的声音大声责备。厉声

叫嚣：叫的声音很响，很厉害。引吭大叫：

“吭”是喉咙的意思。

同学们，你们能大声地读读这些词语吗？

同学们，音调如此严肃，音量如此之大，整天叫嚣的白 鹅生活在你家，你们喜欢吗？那

丰子恺爷爷喜欢讨厌它吗？【课件出示：鹅的叫声，音调 严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主

人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看 到果然如此：凡有生客进来，鹅必然

厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。

同学们，原来鹅的大叫是在看家护院，他是 那样尽职。这些看似令人生厌的词语其实蕴含着

丰子恺爷爷对他的夸赞和喜爱。

同学们，其实前面丰子恺爷爷已经把鹅的叫声描写得非常具体了，为什么还写这句话，

去掉行不行？（通过与狗的对比，更加突出了鹅叫声的高傲）

同学们，这样的步态给你们的感觉是傲慢，难怪作者说【课件出示：鹅的步态，更是傲< /p>

慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，

颇像京剧里的净角出场。

同学们，能把这种步态用朗读表达出来吗？一起来吧！

同学们，在丰子恺笔下，鹅的步态是【课件出示：傲慢 、大模大样】

，如果这些词用在你

们身上，你们喜欢吗？这些词 用在鹅身上，是不喜欢它吗？

同学们，这里与上文有着异曲同工之妙，都表达了作者对白鹅的喜爱。

四、总结延伸

板书设计：

白鹅

好一个高傲的动物

姿态

叫声

步态

吃相

伸长头颈

厉声呵斥

步调从容

左顾右盼

引吭大叫

大模大样

第二课时

教学目标：

教学过程：

一、抓“傲”理脉络

同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？【课件出示：白

鹅图文】

（高傲的白鹅）

二、挖“傲”品词语（学习第一部分：叫声）

同学们，现在，请你们闭上眼睛，听听老师给你们带来 了什么声音？【课件播放：狗的

叫声】播放狗的叫声）

同学们，再听听这，是什么声音？【课件播放：白鹅的叫声】

同学们把白鹅的叫声跟刚才狗的狂吠对比一下，你们有 什么感觉？

我们来看看课文 ，作者有什么感觉呢？【课件出示第三自然段：鹅的叫声，音调严肃郑

重，似厉声呵斥。 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

同学们，我们来读读课文，看看鹅的叫声究竟有多高傲 ，多有气势？

同学们，现在 请你们展开想象的翅膀，如果这只鹅会说话，它会说什么？我们一起来当

当“鹅语”小翻 译：

凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，会说什么呢？

给我出去！

”

】

预设：

【课件出示：外面谁在走动？最好离这儿远点！

】< /p>

真不愧为丰子凯大作家家里的鹅呀，真有文采！

同学们，我们读书不能只从 字面上去理解，还要从字里行间体会作者的感情。让我们一

起把这种感情读出来，读出鹅 的高傲，读出对鹅的喜爱。

【课件出示第三自然段：鹅的叫声，

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