《白鹅》教学设计与评析
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《白鹅》教学案例与评析
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册《白
鹅》
教材分析：
这篇课文作者重点表现白鹅性格特点
——
高傲。文章从刚把这只白
鹅抱回家时的姿态中，留下了最初
的
“
高傲
”
的
印象。继续以
“
鹅的高
傲
”
为线索，从它叫声、步态和吃相中，细致刻画了鹅的特点。作者
应用了对比的方法来突出鹅的特点，用反语来表达对鹅的喜爱之情。
教学目标：
A
、知识与技能：
1
、认识
8
个生字，会写
12
< br>个字，正确读写词语。
<
/p>
2
、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。
3
、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。<
/p>
B
、过程与方法：
自读自悟，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。
C
、情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，提高阅读质量
，培养学生探究性和创造性阅读
能力，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点：
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
教学难点：
从字、词、句中体会作者对鹅的喜爱之情。
教具准备
1
、生字、生词卡。
2
、教学挂图。
学情分析：
鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文
并非
写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，
学习这一课体
会作者的
写作方法和语言表达有一定的难度。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1
、让学
生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。
2
、用几句话赞美鹅。
3
、这节
课我们学习《白鹅》这一课，看作者是怎样写白鹅的。
板书：
《白鹅》
点评：导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅
的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文，理解字词。
1
、自由
朗读课文，认识生字，划出不理解的词。
2
、小组相互检查认字，理解词语。
3
、查字典理解词语。
4
、出示生字、词卡，让学生认读。
三、整体感知全文。
1
、说说读书的方法，然后朗读课文
。
（找好词好句，圈出不理解的
词等）
2
、朗读
课文，用一个词语概括白鹅给你留下的印象。
板书：高傲
3
、出示书本插图，感受鹅的高傲。
4
、默读
课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲？
学生
1
：左
顾右盼
表现出白鹅刚到我家不受拘束，说明白鹅高傲。
让学生表演左顾右盼，进行理解这个词。
学生
2<
/p>
：从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。
板书：
左顾右盼
叫声
步态
吃相
<
/p>
5
、
鹅刚到作者家，
给作者留下了什么印象？使作者发出什么感叹？
出示：
“
好
一个高傲的动物！
”
让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。
6
、从鹅
的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲？
学生
3
：<
/p>
见到生客进来，
它必然厉声叫嚣，
仿佛大
声训斥别人似的，
表现它的威严，远处有人走动，也没惹它，它也要引吭大叫，不亚于<
/p>
狗的狂吠，好象在责备别人打扰了它的安宁。
（
1
）如果你是白鹅，你会说什么？
师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到
了它
的近在尽职，难怪主人喜欢它呢！
（
2
）
你认为读好这一段，应读好哪些词语？
板书：
厉声叫嚣
引吭大叫