小学四年级语文：《白鹅》教案
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《白鹅》教案
教材定制
/
提高课堂效率
/
内容可修改
教师：风老师
风顺第二小学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent
Teaching Design
《白鹅》教案
教材说明：
本教学设计资料适用于小学四年级语文科目
，主
要用途为提升学生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语
交际及表达技巧，
获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材
主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
教学目标
1.
会认
8
个
生字
,
会写
12
个生字
.
正确读写
< br>高傲
,
郑重
,
< br>京
剧
,
倘若
,
侍侯
,
脾气
,
邻近
等词语
.
2.
能正确
,
流利
,
有感情地朗读课文
.
背诵自己喜
欢的部分
.
3.
感受作者对白鹅的喜爱之情
,
培养学生保护动物
,
与动
物和谐相处的意识
.
4.
学习
作者具体生动描写动物的写法
,
养成仔细观察的
习惯
.
教学过程
第一课时
一
,
单元导
读
:
<
/p>
教师带领学生学习第
4
组课文的单元导读
,
注意抓住
3
个
方面
:
本组课文的内容
,
课文的特点
,
学习上的要
求
.(
可以叫学
生自己阅读
,
大家讨论
,
在书上将要
点画出来
)
二
,
引入新
课
:
<
/p>
1,
引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》
:
鹅
,
鹅
,
鹅
,
曲项向天
歌<
/p>
.
白毛浮绿水
,
红掌拨清波
.
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2,
教师再次背诵
,
< br>叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子
,
孩子脑
< br>海中形成鹅的画面
.
三
,
初读课
文
,
学习生字
.
1,
学生自由读课文一次
,
然后教师利用生字卡
,
指导大家
认读
8
生字
,
并在课文里找出相关的词语
.
2,
同桌之间
,
互相检查生字的学习情
况
.(
用听写
,
互相读的
方式等
)
注意多音字和易读
错的字
.
3,
学生自由朗读
,
< br>要求学生读准确
,
读流利
.
四
,
再读课文
,
质疑问难
.
1,
学生分段读课文
,
并提出问题
.
2,
教师将问题进行梳理
,
选取有研究价值的问题
,
比如
:
第
2
段
鹅的高傲
,
更表现在它的叫声
,
步态和吃相中
这句话在全
文中作用
课文中的白鹅有哪些特点
,
作者怎样具体描写这些
特点的
.
3,
自由朗读课文
< br>,
然后讨论一下这些问题
(
课文第
2
段有承上启下的作用
;
课文主要从叫声
,
步态
,
吃<
/p>
相等
3
个方面来描写鹅
< br>
高傲
这个特点
< br>.)
五
,
教师简单小结
,
布置抄写词语的作业
.
第
2
课时
一
,
复习
:
听写词语
.
二
,
自由读课文
,
整
体感知
.
学生自由读课文
,
思考
:
你觉得课文里描述的是一只怎么
第
< br>
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样的白鹅
(
用课文里的词语或者短语概括
,
然后填写在句子
中
.)
句子
:
这是
一只
的白鹅
.
学生的回答可能主要有以下几种
:<
/p>
高傲
,
叫声好象厉声呵
< br>斥
,
走路大模大样
,
吃饭要人侍侯
,
架子十足
,
步态傲慢
,
会看家
< br>,
一丝不苟等等
.
三
,
深入研读
,
破解
<
/p>
高傲
教师再问
:
你是从课文哪些地方得到这些答案的呢
能不
< br>能够把它找出来
,
我们一起探讨一下
.
学生先讨论一下
,
然后汇报
.
教师根据汇报引导学生研读
课文
.
1,
学生汇报
:
这是一只
高傲
的白鹅
.
(
教师要引导学生学习第
1
段
,——
初识
高傲
a,
教师
要叫全班齐读
,
思考
:
白鹅的
高傲
< br>你是哪里看出
来的
(
通过白鹅的动作
:
伸长头颈
,
左顾右盼
)
b,
同桌
间互相读一读这段
,
注意读好这一句
:
好一个高傲
的动物
!
< br>
2,
学生汇报
,
这是一只叫声好象厉声呵斥的白鹅
.
< br>(
教师要引导学生学习第
3
段<
/p>
——
从叫声上理解白鹅的
高傲
a,
默读第
3
段
,
画出表现白鹅叫声的词语
——
厉声呵斥
,
厉<
/p>
声叫嚣
,
引吭大叫
.
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b,
联系课文情景
,
< br>谈谈对这
3
个词语的理解
.
3,
学生汇报
,
这是一只步态傲慢
,
走路大模大样的白鹅
.
(
教师要
引导学生学习第
4
段
——
从步态上理解白鹅的
高傲
<
/p>
a,
个别朗读第四段
,
要求学生能结合课文内容
,
把白鹅走
路的
高傲
表演出来
:
注意步调从容
,
大模大样
.(
可以两个人配
合
,
一个人读
,
一个人表演
)
4,
学生汇报
,
这是一只架子十足
,
吃饭要人侍侯的白鹅
.
(
教师要引导学生学习
5------
7
段
——
从吃相上理解白鹅
的
高傲
< br>
a,
学生默读第
5
段
,
联系上下文
,
用自己话说说白鹅
三板
一眼
,
一丝不苟
吃相
.
b,
学习第
6
段
,
将
狗偷吃
,
鹅
追咬
的有趣情景读出来
.
c,
教师结合最后一段内容
,
小结一下
,
要求学生学习作者
具体生动描写动物的写法
.(
可以布置小练笔
)
四
,
课外搜集查找作者丰子凯的漫画作品
.
一
,
谈话导入
.
(
提前板书
:
白鹅
)
上一节课我们已经读过课文<
/p>
,
一提到丰
老先生的鹅
< br>,
你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅
口头填空
:(
高傲
,
傲慢
,
从容不迫
,
一丝不苟
,
架子十足
,
有着
老爷脾气
,
需要人侍侯
……)(
板书
:
高傲的
)
二
,
品读赏析
.
< br>
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