部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
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部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
人类的伙伴——可爱的动物
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计
一，单元教学设计理念
在我们美丽的
星球上
,
每一天
,
太阳都灿烂地升起
,
又绚丽地落下。每一天都
有一些生命开始它的旅程
,
都有一些生命释放它的价
值
,
也有一些生命永远消失。
我们生活
的世界多姿多彩
,
人类孜孜不倦地生产劳动
,
花草日夜不停地吐纳芬芳，
而动物们则默默陪伴我们
,
它们是人类的知己、亲人、老师。人类的小伙伴带给
我们无限的快乐与别样的温暖……
本单元围绕着“动物朋友”这一主
题
,
编排了《猫》《母鸡》《白鹅》
3
篇
课文
,
每一
篇文章的内容和表达方法各不相同
,
但都表达了同样的情感一一
对动
物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》
,
是同一作家写不同
的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读
链接”中的《白公鹅》
,
是不同作家
写
同一种动物。在他们的笔下
,
性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、
高傲的白鹅
,
无不性格鲜明
,
栩栩如生
,
可亲可爱。
本单元让我们走近这些小伙伴们
,
一起
去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱
,
去领略母鸡对儿女的慈爱
情感
,
去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的髙傲尊重、
友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式
,
让我们把家园建设得更加温馨。
二，单元教材解析
本组教材以“动物
朋友”为主题编排了教学内容。前两篇《猫》和《母鸡是
同一个作家写的两种不同的动物
,
后一篇是另一位作家写的动物。每一篇内容和
表达方式各不相同，都表达了作者对小动物的喜爱之情。
《猫》
内容简介：
细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点字里行
间流露出作者
对猫的喜爱之情。
教学要点：
理解课
文内容
,
体会作者是如何把猫的特点写
具体
,
并表达出
他
对猫的喜爱之情的
《母鸡》
内容简介：
课文以作者的情感变化为线索
,
用前后鲜明的对比
,
塑造了一位<
/p>
“伟大的鸡母亲”的形象
,
表达了作者对
母爱的赞颂之情
具体内容：
引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因
,
体会母鸡爱护
小鸡雏的那种伟大的母爱。
课时
《白鹅》
内容简介：
课文作者通过对白鹅在叫声、
步态、
吃相等方面表现出的高傲特
点的生动描写
,
表达了作者对鹅的喜爱
具体内容：
引导学生了
解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感
;
学习作者<
/p>
抓住特点描写的方法，体会课文语言特点。
习作
《我的动物朋友》
内容简介：
向别人介绍自己的动物朋友，写清它的特点。
具体内容：
引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性
,
写清动物
的
特点
,
体现对它的喜爱之情。
三，单元教学目标
（一）课文目标：
1
，认识
27
个生字
,
读准
多音字
,
会写
45
个字
,
正确读写
36
个词语。
1
/
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2
，正确
、流利、有感情地朗读课文
,
体会语言的趣味。
3
，体会作家是如何表达对动物的感情的。
4
，读“阅读
链接”中的文章
,
体会不同作家描写同一动物在表达上的异同<
/p>
（二）习
作目标
：写自己的动物朋友
,
试着写出
它的特点
（三）园地目标
< br>1
，能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。
2
，通过
“识字加油站”
，学会用换偏旁的方法来识记生字。
3
，通过“词句段运用”认识一组含有比喻意义的词语；会冒号的用法
：了
解语气词不同的表达效果。
4
，根据“书写提示”练习写字
5
，积累背诵古诗《蜂》
四，单元教学思路
本组教材围绕
“作家笔下的动物”
这一专题，
编排了中外
作家写的文学作品，
有不同作家写同一动物；
又同一作家写不同
动物。
每一篇文章的美容和表达方法
各不相同，
但都表达了同样的情感——作者对动物的郑振喜爱和真诚的赞美。
通
过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到：同样是写动物，
观察角度不同、心理体验不同，运用的表达方法各不相同，语言也就各具特色。
学生
从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
这一组文章文笔清新、
结构精巧、
文情并茂，
< br>作者不仅以拟人的笔调向我们
描述了活泼可爱的动物朋友，
而且通过通俗易懂的语言文字来体现这一些，
所以
品析语言、
体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。
为了完成本组的
训练
任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”
“资料袋”等
内容必须和每课时的
教学活动有机的整合在一起。
1
、体会动物的有趣可爱，感受作者对生命的关爱
《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫
声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描
写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍
< br>先生对猫的喜爱之情。介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体
地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清
文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分
析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人
与动物和谐相处的美好意境。
2
、<
/p>
对比品析，感悟同一作者不同的表达方法，练习运用。
教学《母鸡》时，通过写批注、说体会等方式让学生感受作者情感的变化，
使学生理解母鸡的伟大。
教学中，
让学生找出作者讨厌母鸡的
句子，
找出不敢再
讨厌母鸡的句子，
通
过写批注、
说体会等方式让学生感受作者情感的变化，
使学
生理解母鸡的伟大。
了解《母鸡》和《猫
》两篇文章在写法上各有哪些特点。让学生阅读老
舍先生写的《我的母亲》，对课文进行
拓展延伸，让学生交流课前搜集到的有关
赞美母亲的诗句和名言，
积累了学生的语言素材，
又锻炼了学生的口语交际能力。
<
/p>
3
、抓住特点写动物
，体会幽默风趣的语
言魅力。
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的
特点“高傲”
。整篇课文
2
/
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都围绕“好一个高傲的动物”来写，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
作者还运用反语来表达自己的感情。
课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的？教
学中以“怎么写”为着眼点，引导学生从课文的中心句、过渡段总体把握课文内
容，了解表达顺序。感受作者幽默的语言风格。
在具体的语言环境中感悟作者
用词
的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
4
、学以致用写作文——我的动物朋友
运用本单元学到的写作方法，
选择或创设情境向别人介绍你的动
物朋友，
要
写清介绍动物的哪些方面，在这些方面有什么特点。
五，单元教学流程
《猫》教学设计
教学目标
1
、知识与技能
:
学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜
欢的
段落。
2
、过程与方法
:
揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点
及它的
活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3
、情感态度与价值观
:
感受作者对猫
(
自然
)
的喜爱之情，激发学生热
爱自然、热爱生活的情趣。
教学重点
:
体会猫性格
古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学难点
:
在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所
蕴含的感情色彩。
教学准备
学生
:1
、查找相关资料，了解老舍先
生的及作品。
2
、借助字典，预习
课文
中的生字和不理解的词语。
老师
:<
/p>
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一，创设情境，引发兴趣。
1
、出示多媒体课件
:
不同形态的猫。同学们，
在日常生活中我们认识了
很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的
一个。你们
喜欢猫吗
?
猫给你留下怎么
的印象呢
?
2
、我国著名作家老舍先
生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们
就来一起走近老舍先生家的猫。
【设计意图】
(
兴趣是
最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结
合学生日常生活实际，
< br>创设有效的教学情境，
能很好地激发学生的学习兴趣，
充
分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
)
二、初读课文，整体感知。
1
、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理
解
的地方。然后和小组同学交流。
2
、预习汇报。
3
、再读课文，边读边想
:
课文写
了哪些猫
?
哪几个自然段是写大猫的
?
哪
几个自然段是写小猫的呢
?(
小组交流，讨论汇报
)
3
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4
、
课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点
呢
?
找一找画出来。
(
课
件出示
:(1)
猫的性格实
在有些古怪。
(2)
满月的小猫更可爱。
)
这两句在文中
起什么作用呢
?(<
/p>
讨论
:
是每段的总起句，课文就是围绕这
两句话来写的。
)
5
、句子比较。<
/p>
(
课件出示
)(1)
猫的性格有些古怪。
(2)
猫的性格实在有
些古怪。读一读，看看这两个句子哪个更好些
?
为什么
呢
?
“实在”还可以换
成哪些词呢
?(
一个
“实在”
就更加突出了大猫性格的古怪，
使语气更加肯定。
)
三、读中感悟，理解大猫的“古怪”
(
一
)
学生自由读文。思考
:
大猫的古怪表现在哪些地方
?
< br>找出相关的句子，
边读边作批注。
(
二
)
小组合作交流学生汇报，师
生讨论交流。哪些词能说明猫的古怪
呢
?(
老实
贪玩
尽职
)1
、从文中哪些地方能看出猫的老实呢
?
< br>(1)
学生读句子，教师放课件
(
猫睡觉时的样子
)(
找出重点词语
:
乖、睡
大觉、无忧无虑、不过问
) <
/p>
(2)
谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢
?
(3)
“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却
用在了猫的身上，从中
你看出了什么
?
这句话我们该怎么读呢
?
试一试，读出你的喜爱来。
2
、从哪又能看出猫很贪玩儿呢
? <
/p>
(1)
学生读句子，教师放课件
(
猫玩耍里的样子
)(
找出重点词语
:
一天一
夜、任凭……也。
)
(2)
“任凭”可以换成哪些词呢
?
谁能用“任凭说一句话
?
(3)
想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢
?
3
、按前面的方法，学生小组合作探究。猫的尽职又表现在哪儿呢
< br>?
(1)
学生读句子，教师放课件
(
猫捉老鼠时的样子
)(
找出重点
词语
:
屏息
凝视、非……不可
)
(2)
“屏息凝视”是否不呼吸了呢
?
让我们屏息凝视
10
秒钟，有什么感
觉
?
那猫要这样“一
连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么
样啊
?
(3)
读一读，读出猫的尽职来。
<
/p>
4
、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢
?
引导学生
找出后进行比较。
(1)
“说老实吧，它的确
(
);
可是
(
);
说这贪玩吧，的确
是呀
(
)
可是
(
)
”
(2)
“它很老实，它白确
(
);
可是
( );
它很贪玩，的确是呀
┉┉可是┉
┉”
(2)
仔细读一读，体会有什么不同
?
从中你感觉到什么<
/p>
?
(3)
情境创设
:
这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢
?
(4)
在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是
一个顽皮
的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。
(5)
大声地读一读，看谁能读出这种感情来。
5
、猫还有什么古怪的地方
? <
/p>
(1)
学生读句子，小组合作，找出相关语句。
< br>
(2)
从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢
?
课件出示
:
“用身子蹭你
的腿，
把脖儿伸出来让你给它抓痒。”
①理解“蹭”。怎么是蹭呢
?
想想看怎么蹭
< br>?
做个动作看看
?
会有什么感<
/p>
觉呢
?
此时的猫在作者的眼里像什么呢<
/p>
?
4
/
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②怎么才能读出这种喜爱呢
?
(3)
课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小
梅花。”
①说说你对“小梅花”的理解
?
②作
者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢
?
③让我们读出老舍先生的喜爱吧
!
(4)
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不
叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”
①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在
-----?
②本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉
到什么呢
?
③带着这种情感读这一句吧。
6
、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢
?
⑴课件出示
:
“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，
不要说
见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”
?(
找出生点词语
:
藏起来、
不要说……就
是……
)
四、课堂小结，提纲挈领。
1
、老舍先生家的猫真是古怪。
(
引读
:
它既
---
--
又学生接读
)
。
< br>
2
、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大
猫性格的古怪和
他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢
?
下节课我们接
着学习。
第二课时
一、师生谈话，复习导入。
上节课，
我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能用概
括一下大猫的性格特点
?
填空
:
它既
()
，又
();
既
()
，又
();
< br>既
()
，又
()
。
二、
品读欣赏，体会小猫的可爱。
1
、学生自由读课文，思考
:
哪句话最能概括
小猫的性格
?
⑴课件出示
:
“满月的小猫更可爱”。学生读这一句
⑵这一
句在文章中起什么作用呢
?(
过渡句，也是本段的中心句。
)
⑶为什么用了一个“更”字
?
这说明了什么呢
(
小猫更惹人喜爱
)
2
、再读课文，边读边想
:
课从哪看出刚满月的小猫“更可爱”呢
?
< br>划出
文中的句子多读几遍。
3
、
学生汇报，
交流
出示重点词句
:
玩鸡毛、
线团
----
没完没了
摔
跟
头
----
再跑再跌
< br>
撞疼了也不哭
4
、课件出示
:
小猫玩耍里的场景。多淘气的小猫啊
!
面对这只小猫作者
没有责打而是满心
的喜爱，从文中哪些地方看出来了
?
理解“生机勃勃”并
说一句话。
5
、有感情地朗读课文。
三、总结全篇，情感升华。
1
、结合板书，梳理全文。作者在写大猫和小猫的时候，是围绕哪句话
来
写的
?
用了哪些事例来写具体的呢
?
2
、背诵自己喜欢的段落。
3
、小练笔。写一种自己喜欢的小动物。
5
/
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部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
《母鸡》教学设计
教学目标：
1
、认识
7
个生字。
2
、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱
的伟大。
3
、比较《
母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重难点
:
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟
大的母爱。
教学过程
一、导入新课。
1
、播放母鸡叫声，引入课题。
2
、猫既古怪又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫
的喜爱
之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢
?
这节课我们一起来学习老舍先
生的另外一篇文章《母鸡》。
二、出示学习目标
1
、认识
7
个生字。
2
、
有感情地朗读课文，
体会作者的情感变化，
体会母鸡的
“负责、
慈爱、
勇敢、
辛苦”，感受母爱的伟大。
3
、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示
，看看提示中，给我们提出了怎
样的学习要求
:
出示要求
:
⑴
老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡
?
⑵
比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点
?
播放媒体资源课件中的范读动画
:
三、检查预习
同学们在家里已经认真
的预习了这篇课文，
读课文以前，
先读读这几个词语，
看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语
:
反抗
欺侮
成绩
凄惨
慈爱
辛苦
如怨如诉
疙瘩
可恶
毒手
聋子
鸡雏
啼叫
一撮儿毛
齐读，抽读。
四、初识母鸡特点
1.
词语会读了，相信课文也能读好，
今天，我们同样采取个人读加齐读的
方式，
请几个同学读
1~6
自然段，
全班
齐读
7~10
自然段，
要求做到读正确
、
读流利。
(
简单评价
)
2.
快速、自由读读课文，边读边思考
:
老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
学生读书，然后交流初步感受。
预设
:
⑴
老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵
老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶
老舍不敢再讨厌母鸡了。
板书
:
6
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