部编版小学语文四年级下册第四单元《白鹅》教学设计
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第四单元
15
《白鹅》教学设计
教学目标
知识与技能：
会认“看、嚣”
13
个生字，会写“吠
促”
15
个
生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词
语。
过程与方法
：能正确、流利、有感情地朗
读课文，体会语言的趣
味；抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人
、
明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
< br>情感态度与价值观
：
感受作者对白鹅的喜爱之情，
培养学生保护
动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点
：
深入了解白鹅高傲的特点，
体会语言的趣味及作者对
白鹅的喜爱之情。
教学难点
：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说
明的。
教学课时
：
< br>2
课时
教学准备
：课件
PPT
教学过程
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.
师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体出示：
猜谜语
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（
）
师：
想不
想和老师一起到乡下，
看看真正的白鹅？下面就让我们
一起把鹅
请出来吧！
【出示
你能用哪些词语或
句子形容视频中的这些白鹅？
（生交流，
老师
< br>相机点评、引导）
2.
同学们
观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家
的鹅画了下来，
< br>出示白鹅图片。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？
今天
我们就走进丰子恺先生的《白鹅》
。板书课题：白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
3.
简介作者
丰子恺（
1898
< br>年
11
月
9
日－
1975
年
9
月
15
日）
，中国浙江
省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育
家
，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名
TK
。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》
、画集
《子恺漫画》等。师从
弘一法师
（李叔同）
，
以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926
年
9
月
30
日，丰子恺漫画结集面世。
二、阅读课文，整体感知。
1.
听课文范读，注意预习时难读的字音。
2.
再读文，把画住的词语多读几遍。
3.
出示词语，读生字、新词：
看守
叫嚣
引吭大叫
奢侈
窥伺
供养
姿态
高傲
吃相
音调
呵斥
必然
狂吠
步调
局促
大模大样
京剧
一丝不苟
譬如
从容
不迫
侍候
饭馆
附近
敏捷
偶然
添饭
4.
学生自由读、开火车领读。
强调读准平舌音“促
伺”
，翘舌音“奢
侈
侍
”
。
多音字“看、角”的读音。
“看”在
这里读“
k
ā
n
”
，还有一个读音“
k
à
n
”
，组词“看见”
。<
/p>
5.
知道什么是“净角”吗？
（
“净角”脸谱图像。
）
“角”是多音字，在“角色”中读“
ju
é”
，而不是“
ji
ǎ
o
”
。
6.
自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一
只怎样的白鹅？
7.
开火车读文。
三、整体感知，自读自悟
1.
交流：
提问：文章写白鹅哪些方面的内容？
（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。
）
这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。
2.
填空：
这是一只
___________________________
的白鹅。
（高傲、
< br>傲慢、
从容不迫、
一丝不苟、
架
子十足、
有着老爷脾气、
需要人侍侯……）
3.
你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？
引导学生找相关段落，并完成如下板书：
姿态：左顾右盼
叫声：引吭大叫
步态：从容不迫
吃相：架子十足
四、初识“高傲”
，自学课文
1.
朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？
2.
品词：伸长头颈，左顾右盼。
<
/p>
3.
感情朗读：
“好一个高傲的动物！<
/p>
”
4.
自读课文，划出自己喜欢的句子。
5.
把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。<
/p>
五、课堂总结，布置作业
1.
这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了
高傲的白鹅，
我想大多数同学可能都有一种冲动，
就是想马上认识一
下这些高傲的大白鹅。
2.
请同学们课下熟读课文。
第二课时
一、复习旧知，谈话导入
1.
检查字词
看守
叫嚣
引吭大叫
奢侈
窥伺
供养
姿态
高傲
吃相
音调
呵斥
必然
狂吠
步调
局促
大模大样
京剧
一丝不苟
譬如
从容不
迫
侍候
饭馆
附近
敏捷
偶然
添饭
2.
同
学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅
是一只一位即将远行的朋友送
给他的，今天我们继续学习这篇课文。
齐读课题：白鹅
3.
一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白